La Carriera Docente ha compiuto dieci anni: perché così tanti insegnanti rimangono fuori dal sistema che doveva svilupparli?

903 in Cile ha scatenato un rinnovato dibattito sull'efficacia del sistema di carriera didattica del paese, noto come La Carrera Docente.

Secondo i dati del Programma di Sviluppo delle Nazioni Unite (PNUD) nel 2023, una delle componenti chiave del sistema, il processo di induzione per i nuovi insegnanti, ha raggiunto una copertura di solo l'1% di coloro che avrebbero dovuto essere inclusi. Questa cifra sottolinea un divario critico tra la promessa della legge e la sua esecuzione pratica. Il basso tasso di partecipazione suggerisce che molti insegnanti rimangono al di fuori del sistema, sia a causa della mancanza di accesso o perché la struttura non è allineata con le loro esigenze reali.

903 ha introdotto diversi elementi rivoluzionari, tra cui una chiara traiettoria di carriera con incarichi differenziati e strutture istituzionali incentrate sul Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). Gli insegnanti sono stati classificati in cinque fasi, che vanno dalle posizioni iniziali di livello di ingresso ai ruoli di esperti avanzati, con l'obiettivo di promuovere la crescita professionale continua. La formazione continua è stata trasformata da un beneficio discrezionale in un diritto, segnando un importante cambiamento nella politica educativa. Tuttavia, l'attuazione di questo sistema ha rivelato pregiudizi strutturali.

I critici sostengono che l'enfasi posta sulla valutazione e il riconoscimento ha oscurato l'obiettivo principale di uno sviluppo professionale significativo. Piuttosto che servire come meccanismo di supporto, il sistema ha spesso funzionato come uno strumento punitivo, creando divisioni tra gli educatori e erodendo il loro senso di identità. La rigida categorizzazione degli insegnanti in fasi specifiche ha portato a una percezione che il sistema dà priorità alle metriche rispetto alla pratica in classe. Questo disallineamento ha conseguenze tangibili. Gli insegnanti nelle prime fasi della loro carriera, che hanno più bisogno di orientamento, sono spesso sottoposti a un maggiore controllo piuttosto che a un supporto aggiuntivo.

625 nel 2023, che ha sottolineato il supporto localizzato e l'assistenza mirata per gli insegnanti principianti durante i primi quattro anni di servizio. Inoltre, nel maggio 2024, è stato presentato il Piano nazionale per gli insegnanti, incentrato su tre obiettivi principali: ampliare l'accesso alla formazione pedagogica, rafforzare la ritenzione degli insegnanti e migliorare la qualità generale dell'istruzione.

Queste misure rappresentano un tentativo di affrontare le carenze identificate nel sistema originale. Nonostante questi sforzi, rimangono domande sul fatto che le riforme saranno sufficienti per colmare il divario esistente tra intenti politici e realtà. Molti educatori continuano a operare al di fuori della struttura formale, indicando che persistono barriere sistemiche. La sfida non risiede solo nell'adeguare il quadro giuridico, ma anche nel garantire che il sistema supporti veramente le diverse e mutevoli esigenze degli insegnanti in tutto il paese.