[Intervista] La tendenza al declino della conoscenza è preoccupante, l'obiettivo è tornare tra i paesi più ricchi

I recenti risultati del Programma per la valutazione internazionale degli studenti (PISA) hanno sollevato serie preoccupazioni per il declino delle conoscenze tra gli studenti sloveni. Secondo gli ultimi dati, gli studenti sloveni sono in ritardo rispetto ai loro coetanei nei paesi dell'OCSE in materie come la matematica, le scienze naturali e la lettura e l'alfabetizzazione finanziaria. Ciò ha spinto il dottor Borut Rončević, il nuovo ministro per l'istruzione, la scienza e la gioventù, ad affrontare questi problemi in un'intervista.

Rončević ha espresso profonda preoccupazione per il declino degli standard nelle materie di scienze naturali e ha sottolineato come l'attuale sistema educativo costringa spesso i bambini dotati di un falso senso di uguaglianza, impedendo loro di raggiungere il loro pieno potenziale. Ha sottolineato l'importanza di fornire ai giovani talentuosi l'accesso a conoscenze di alto livello e a mentori esperti durante la loro scolarizzazione. Il ministro ha anche ribadito l'impegno per la neutralità ideologica nelle scuole, assicurando che rimangano spazi per il pensiero critico piuttosto che per l'indottrinamento politico.

L'accordo di coalizione del governo delinea la necessità di mantenere la neutralità ideologica nelle scuole, che il dottor Rončević ha approfondito ulteriormente. Ha spiegato che questo non significa evitare l'esposizione a idee diverse, ma piuttosto garantire che le scuole non diventino piattaforme per l'indottrinamento politico o ideologico. Il ruolo delle scuole è quello di fornire conoscenze di qualità, sviluppare il pensiero critico e preparare gli studenti a fare giudizi indipendenti. I genitori, non lo stato, svolgono il ruolo centrale nel plasmare i valori e la visione del mondo dei bambini, e le scuole devono rispettare tale ruolo.

In risposta ai risultati del PISA, il dottor Rončević ha sottolineato la necessità di una revisione completa dei curricula, concentrandosi in particolare su materie fondamentali come l'alfabetizzazione alla lettura, la matematica e le scienze naturali. Queste materie costituiscono la base per un ulteriore apprendimento e un'integrazione di successo nella società e nell'economia.

I risultati del National Public Knowledge Test (NPZ) hanno ulteriormente sottolineato la crisi del sistema educativo sloveno. Il test ha rivelato un calo significativo delle abilità di lettura tra gli studenti, con alcuni che persino lottano per padroneggiare le tecniche di lettura di base fino alla sesta elementare. Questo problema è aggravato da brevi intervalli di attenzione, cattive abitudini di studio e ridotta persistenza nell'affrontare complessi compiti mentali. Gli insegnanti notano che mentre gli studenti possono trovare facilmente le informazioni, lottano per interpretarle, connetterle, spiegarle e articolarle in modo efficace. Questo indica un problema sociale più ampio in cui la lettura sta diventando meno diffusa a causa dell'aumento della dipendenza dalla tecnologia e dai dispositivi mobili.

Gli esperti sostengono che le cause profonde di questi problemi si estendono oltre l'aula di classe. L'ambiente familiare, i livelli di istruzione dei genitori e lo status socioeconomico influenzano tutti le prestazioni degli studenti. Inoltre, l'uso crescente dell'intelligenza artificiale in ambienti domestici e accademici sta alterando i metodi di apprendimento tradizionali e influenzando l'impegno degli studenti con la lettura. Alcuni educatori suggeriscono che la colpa non dovrebbe essere solo degli studenti la cui prima lingua non è lo sloveno, poiché le sfide sistemiche riguardano tutti gli studenti.

I critici sottolineano che l'attuale sistema educativo è diventato eccessivamente focalizzato su compiti amministrativi, progetti, documentazione e risoluzione dei conflitti, lasciando meno tempo per l'insegnamento effettivo. Le scuole funzionano sempre più come servizi sociali, mediatori e centri di educazione dei bambini piuttosto che istituzioni dedicate principalmente all'apprendimento.

I risultati del NPZ evidenziano l'urgente necessità di un ritorno ai principi fondamentali dell'istruzione. Mentre il sistema si è adattato alle nuove generazioni, c'è un crescente riconoscimento che l'accomodazione eccessiva potrebbe essere parte del problema. Gli esperti sostengono una rinnovata enfasi sulle abilità fondamentali come la lettura, la scrittura e l'aritmetica, suggerendo che un ritorno alle basi potrebbe aiutare a ripristinare la qualità dell'istruzione in Slovenia.