IA e educazione: la trappola dei compiti fatti da ChatGPT, di Franck Ramus

Un numero crescente di ricerche suggerisce che gli studenti che utilizzano strumenti di IA come ChatGPT per completare i compiti a casa potrebbero minare la loro capacità di apprendere in modo efficace. Un recente studio condotto su quasi 27.000 studenti delle scuole secondarie in Cina ha sollevato preoccupazioni su come l'intelligenza artificiale generativa influisca sulle prestazioni accademiche. I risultati, pubblicati a giugno da tre ricercatori, David Strömberg dell'Università di Stoccolma e Victor Lei e Yanhui Wu dell'Università di Hong Kong, suggeriscono che un forte affidamento sull'IA per i compiti potrebbe portare a risultati di apprendimento ridotti.

Lo studio ha analizzato i dati di 30 mesi, coprendo studenti equivalenti alle classi cinque fino all'ultimo anno di scuola superiore. Si è concentrato su come i contenuti generati dall'IA influenzano la capacità degli studenti di acquisire conoscenze e sviluppare capacità di pensiero critico. Il sistema educativo cinese si è rivelato ideale per questo tipo di ricerca a causa del suo diffuso uso di piattaforme digitali per i compiti, gli esami mensili e le valutazioni nazionali. Durante il periodo di studio, da gennaio 2023 a giugno 2025, circa l'80% dei partecipanti ha iniziato a utilizzare regolarmente modelli di IA come Doubao o DeepSeek per i loro compiti scolastici. Secondo i ricercatori, i risultati sono stati preoccupanti.

Gli studenti che hanno usato frequentemente l'IA per completare i compiti hanno mostrato livelli più bassi di comprensione e memorizzazione rispetto a quelli che non si sono affidati a tali strumenti. Lo studio ha anche rilevato che questi studenti hanno faticato a risolvere problemi più complessi e hanno mostrato una motivazione ridotta a impegnarsi profondamente con i loro corsi. Mentre lo studio non afferma che l'uso dell'IA sia del tutto dannoso, evidenzia i rischi associati all'eccessiva dipendenza da soluzioni automatizzate. Le implicazioni dello studio hanno scatenato discussioni tra educatori e responsabili politici in Francia e in altri paesi che affrontano sfide simili.

In Francia, c'è stata una crescente preoccupazione per il ruolo dell'IA nell'apprendimento degli studenti, in particolare a seguito delle recenti dichiarazioni di funzionari governativi che sostengono una maggiore integrazione dell'IA nel curriculum.

Alcuni suggeriscono l'implementazione di linee guida più severe sull'accesso all'IA, mentre altri sostengono un aumento della formazione degli insegnanti per aiutare gli studenti a navigare negli aspetti etici e pratici dell'apprendimento guidato dall'IA. I media francesi, tra cui L'Express e Le Figaro, hanno coperto ampiamente lo studio, evidenziando sia il suo significato che le implicazioni più ampie per le pratiche educative. L'Express ha osservato che i risultati si allineano con le tendenze globali che mostrano un aumento dell'adozione dell'IA all'interno delle aule, sollevando domande sul fatto che i metodi tradizionali di insegnamento siano stati messi da parte.

Nel frattempo, Le Figaro ha sottolineato la necessità di un approccio equilibrato, suggerendo che l'intelligenza artificiale dovrebbe integrare piuttosto che sostituire l'apprendimento guidato dall'uomo. Mentre il dibattito continua, gli esperti avvertono che senza una corretta supervisione, l'uso dell'intelligenza artificiale nell'istruzione potrebbe portare a conseguenze a lungo termine per lo sviluppo cognitivo degli studenti. I ricercatori sottolineano l'importanza di promuovere il pensiero indipendente e garantire che la tecnologia serva come strumento piuttosto che come stampella.