"Prilično velik pad u deset godina": Francuska u školi ima među najnižim rezultatima ikada, prema istraživanju PISA
Prema rezultatima PISA 2025, objavljenim u utorak, francuski su učenici postigli najniže rezultate ikada zabilježene u matematici, čitanju i znanosti. Izvještaj naglašava značajan pad u deset godina, s 40 bodova pada u čitanju i matematici između 2015. i 2025. godine. Ovaj pad opisuje se kao ekvivalent dvije godine gubitka učenja. Čak su privilegirani učenici doživjeli značajan pad performansi, a oni iz više privilegiranih obitelji izgubili su 50 bodova u čitanju i 28 bodova u matematici u istom razdoblju. U 2023. godini, PISA izvješće već je zabilježilo neviđeni pad performansi u matematici, stavljajući Francusku na 23. mjesto na svijetu. Dok djevojke i dalje nadmašuju dječake u čitanju, jaz se smanjio u matematici, ali se proširio u čitanju, s 32 bodova više od dječaka. Unatočito usporedno s tim padovima, francuski učenici su se približili prosjeku OECD-a, iako su ostvarili manje uspjeha u usporedbi s drugim zemljama poput Kine.
Najnoviji rezultati ocjene OECD-a Pisa 2025 otkrivaju da je Francuska dostigla najniži nivo u više od dva desetljeća, s opadanjem čitanja i matematičkih vještina među 15-godišnjacima. Objavljeni 8. rujna 2026., rezultati pokazuju globalni pad sposobnosti učenika da čitaju i razumiju, s Francuskom na 34. mjestu u matematici i 28. u čitanju razumijevanja, obje pozicije predstavljaju njihove najgore rezultate od početka procjena 2000. godine. Izvještaj Pisa 2025 ističe dramatičan pad akademskih rezultata diljem svijeta, posebice u čitanju razumijevanja, koji je pao za više od 20 bodova u mnogim zemljama.
U Francuskoj je pad još oštriji, s rezultatima razumijevanja čitanja koji su pali za 18 bodova u usporedbi s 2022. godinom, a rezultati iz matematike za 16 bodova. Ti su padovi bili dosljedni tijekom posljednjeg desetljeća, a neke regije doživljavaju padove do 38 bodova u ključnim predmetima. Izvještaj pripisuje ovaj trend nekoliko čimbenika, uključujući povećano vrijeme provedeno na zaslonu, smanjeno zanimanje za čitanje i promjene u načinu na koji se učenici bave školskim zadaćama, osobito nakon pandemije.
Francuski ministar obrazovanja Édouard Geffray opisao je rezultate kao "zabrinjavajuće", ali ne i potpuno neočekivane.
Naglasio je potrebu za obnovljenim fokusom na osposobljavanje nastavnika i razvoj nastavnih planova, sugerišući da bi reforme trebale dati prednost i dobrobiti učenika i akademskim postignućima. Političke ličnosti, uključujući predsjedničke kandidate, snažno su reagirale na nalaze. Neki su pozvali na hitnu akciju, kao što je smanjenje veličine razreda, povećanje plaća nastavnika i provedba strožih programa pismenosti. Drugi su kritizirali trenutne politike, tvrdeći da su pridonijeli opadanju obrazovnih standarda.
Primjerice, bivši premijer Gabriel Attal tvrdio je da je pristup vlade obrazovanju doveo do gubitka autoriteta u učionicama, dok su drugi, poput Jordana Bardelle iz Nacionalne skupštine, predložili strože metode poučavanja čitanja i veći naglasak na osnovnim znanjima.
Izvješće također napominje da i dalje postoje razlike između muškaraca i žena, pri čemu djevojčice općenito bolje čitaju od dječaka, iako se razlika malo smanjila. Međutim, dječaci i dalje zaostaju u razumijevanju čitanja za gotovo 32 točke. Ova razlika izaziva zabrinutost u vezi s djelotvornošću trenutnih strategija poučavanja u rješavanju različitih potreba učenja. U međunarodnim usporedbama, azijske zemlje poput kineskih pokrajina Peking, Šangaj, Jiangsu i Zhejiang, zajedno s Singapurom, zadržavaju vrhunske rangiranje u znanosti i matematici. U međuvremenu, ukupne performanse zemalja OECD-a dostigle su najnižu zabilježenu razinu, pri čemu je razumijevanje čitanja najugroženije područje.
Stručnjaci upozoravaju da bi ti trendovi mogli imati dugoročne posljedice na buduću spremnost radne snage i društvenu koheziju. Iako Francuska ostaje iznad prosjeka OECD-a, tempo pada ukazuje na to da je potrebna hitna intervencija kako bi se trend preokrenuo.
Oglas
Idi na primarne izvore (3)
Službeni izvori na kojima se izvještavanje temelji. Pročitaj ih izravno da zaobiđeš uokvirivanje.
U članku se raspravlja o rezultatima PISA rangiranja, naglašavajući opadanje akademskih uspjeha francuskih učenika u matematici i razumijevanju čitanja. Naglašava se da je ovaj pad dio šire tendencije, s trećinom učenika koji nemaju osnovne vještine. Članak kritizira nedostatak roditeljskog zanimanja za obrazovanje svoje djece i sugerira da pad standarda nije zbog poboljšanih uvjeta za siromašne učenike, već zbog pogoršanja uspjeha privilegiranijih učenika. Članak poziva na praktična obrazovna rješenja nad ideološkim raspravama i napominje da dok političari predlažu različite ideje, postoji nesigurnost o tome da li birači daju prioritet obrazovanju. Zaključuje naglašavajući da je obrazovanje ključno za procjenu generacije.
Procjena pristranosti (Sredina): Iako članak iznosi zabrinutost zbog stanja francuskog obrazovanja, ne zauzima jasan partijski stav. Kritizira i političke ideologije i obrazovne sustave bez da se otvoreno usklađuje s lijevom ili desnom perspektivom.
Francuski obrazovni sustav zabilježio je pad učitelja prema posljednjim PISA rezultatima, koji su objavljeni ovaj tjedan. Izvještaj, koji je sprovela OECD, ocjenjuje vještine učenika u matematici, razumijevanju čitanja i znanstvenoj pismenosti u dobi od 15 godina. Francuska ostaje u prosjeku 37 zemalja OECD-a, ali je pala s 28. na 27. mjesto od 91 teritorija.
Procjena pristranosti (Progresivno): U članku se opadanje obrazovnih uspjeha prikazuje kao sistemsko pitanje ukorijenjeno u strukturnim problemima, a ne u pojedinačnim neuspjesima.
U članku dr Michel Desmurget, neurolog, reagira na najnovije rezultate izvještaja PISA 2025. Naglašava štetan utjecaj ekrana na praksu čitanja, za koju smatra da je od suštinskog značaja za razvoj sposobnosti kritičkog razmišljanja učenika i njihove uloge kao budućih građana.
Procjena pristranosti (Progresivno): U članku se pitanje vremena provedenih ispred ekrana koje utječe na čitanje prikazuje kao značajna prijetnja obrazovnim sustavima, u skladu s zabrinutostma koja često iznose napredni učitelji i kreatori politika koji se zalažu za smanjenje izloženosti digitalnom ekranu u korist tradicionalnog razvoja pismenosti.
Najnoviji rezultati studije PISA 2025 pokazuju da su francuski učenici dostigli svoje najniže razine ikada u razumijevanju čitanja i matematici, unatoč tome što su ostali iznad prosjeka OECD-a. Ministarstvo nacionalnog obrazovanja to je nazvalo "zabrinjavajućim" razvojem, označavajući srednji školski sustav kao glavni prioritet za sljedeće petogodišnje razdoblje. U usporedbi s 2022. godinom, rezultati u znanosti ostali su stabilni, ali su značajno pali u razumijevanju čitanja (-18 bodova) i matematici (-16 bodova). OECD napominje da su ti padovi jednaki otprilike jednoj godini školovanja. Ministar Édouard Geffray opisao je nalaze kao "zabrinjavajuće, ali ne i iznenađujuće", dok stručnjaci ističu probleme kao što su smanjenje roditeljske podrške i izazovi u mjerenju učinka čestih obrazovnih reformi.
Procjena pristranosti (Sredina): Iako članak raspravlja o zabrinutosti oko kvalitete obrazovanja, što je politički osjetljivo pitanje, predstavlja uravnotežene perspektive uključivanjem vladinih izjava i mišljenja stručnjaka.
Članak sadrži intervju s Éricom Charbonnierom, analitičarom OECD-a, koji raspravlja o rezultatima velike studije o akademskoj uspješnosti 15-godišnjaka.
Procjena pristranosti (Progresivno): Iako nije izričito politička, rasprava se veže za šire društvene rasprave o obrazovnoj politici i dobrobiti djece, koje se često povezuju s
Organizacija za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD) objavila je 8. rujna rezultate svoje PISA studije, pokazujući da Francuska doživljava opadanje performansi.
Procjena pristranosti (Konzervativno): Članak naglašava reakciju političara, osobito onih s desne strane, ukazujući na usredotočenost na njihove brige i odgovore.
Natacha Polony kritizira francuski obrazovni sustav, pozivajući se na slabe rezultate ocjena PISA 2025. Ona ističe smanjenje akademskih uspjeha među francuskim studentima u usporedbi s globalnim standardima i rastuće društvene nejednakosti u obrazovnim rezultatima. Polony tvrdi da francuski obrazovni sustav, unatoč svojoj velikoj skali i javnoj prirodi, ne pruža dosljednu kvalitetu i sve je ranjiviji. Ona poziva na prelazak izvan ideoloških sporova kako bi se usredotočila na temeljna znanja i univerzalni uspjeh, sugerišući potrebu za sustavnom reformom.
Procjena pristranosti (Progresivno): U članku se nedostatak uspješnosti francuskog obrazovnog sustava opisuje kao kriza koja zahtijeva hitnu reformu, u skladu s progresivnim kritikama postojećih politika. Naglasak na socijalnu nejednakost i poziv na "osnovno znanje" odražavaju ljevičarske prioritete. Dok autor ne smatra da "
U članku se raspravlja o značajnom poboljšanju Turske u PISA rangiranju 2026. godine, naglašavajući kako poboljšanu poziciju u rangiranju, tako i veće rezultate studenata.
Procjena pristranosti (Sredina): U članku se obrazovanje u Turskoj prikazuje neutralnim tonom, fokusirajući se na činjenična poboljšanja bez otvorene pohvale ili kritike vladinih politika.
U članku se razmatraju najnoviji rezultati PISA-e koje je objavila OECD, ističući značajan pad akademskih uspjeha u mnogim zemljama, uključujući Francusku. Francuska je na 34. mjestu u matematici i 28. u razumijevanju čitanja, što je najniži rezultat u više od dva desetljeća. Izvještaj ukazuje na globalnu regresiju u sposobnosti učenika da čitaju i razumiju tekstove, a učenici su sve više pod utjecajem zaslona, društvenih medija i alata umjetne inteligencije poput ChatGPT-a. Iako članak napominje da je ovaj trend već uočen u prethodnim PISA izvješćima (2019. i 2023.), naglašava alarmantnu prirodu ovih nalaza.
Procjena pristranosti (Progresivno): U članku se opadanje obrazovnih rezultata prikazuje kao globalna kriza koju pogoršavaju suvremena tehnologija i digitalne navike, što se poklapa s ljevičarskim zabrinutostima zbog negativnog utjecaja tehnologije na obrazovanje i društvene vrijednosti.
Francusko ministarstvo nacionalnog obrazovanja, na čelu s ministrom Édouardom Geffrayem, izrazilo je zabrinutost zbog rezultata PISA testova 2025., koji pokazuju smanjenje akademskih rezultata među francuskim učenicima u usporedbi s drugim zemljama OECD-a. Iako Francuska ostaje unutar prosjeka OECD-a, rezultati su značajno pali u čitanju razumijevanja (-18 bodova), matematici (-16 bodova) i znanosti (-4 bodova) od 2022. godine. Geffray je rezultate opisao kao "zabrinjavajuće", ali "ne iznenađujuće", pripisujući pad faktorima kao što su utjecaj društvenih medija na učenje, smanjena ulaganja roditelja i nejasni obrazovni ciljevi na razini srednje škole. Predložio je reforme uključujući veću autonomiju za škole, poboljšanje osposobljavanja nastavnika i jasnije smjernice nastavnog plana. Izvještaj naglašava globalni trend u obrazovanju, sugerišući da su suvremena djeca obrazovana drugačije, što dovodi do povijesno niskih razina uspjeha.
Procjena pristranosti (Sredina): Iako članak iznosi zabrinutost zbog opadanja uspjeha studenata, on ne favorizira nikakvu specifičnu političku ideologiju.
Najnoviji rezultati OECD-a PISA pokazuju kontinuirani pad francuskih učenika, osobito u razumijevanju čitanja i matematici, što označava najniže rezultate ikada zabilježene među zemljama OECD-a. Iako Francuska ostaje unutar prosjeka OECD-a u sva tri testirana predmeta, znanosti, čitanja i matematike, pad je bio značajan, s padom od 18 bodova u čitanju i 16 u matematici od 2022. godine.
Procjena pristranosti (Sredina): U članku su predstavljeni rezultati PISA studije OECD-a bez otvorene kritike određenih političkih stranaka ili politika.
Najnoviji rezultati istraživanja PISA, koji procjenjuju vještine 15-godišnjih učenika, objavljeni su danas. Oni potvrđuju pad francuskih učenika u matematici. Rezultati ukazuju na zabrinutost o sposobnosti obrazovnog sustava da održi visoke standarde u ovom kritičnom predmetu. Ovaj pad u rangiranju postavlja pitanja o učinkovitosti trenutnih metoda poučavanja i osmišljavanja nastavnih programa.
Procjena pristranosti (Sredina): Članak predstavlja činjenične podatke iz istraživanja PISA bez da otvoreno favorizira bilo koji određeni politički stav.
Francusko Ministarstvo nacionalnog obrazovanja izrazilo je zabrinutost zbog smanjenja akademskih uspjeha francuskih učenika u rezultatima PISA 2025. godine, koji pokazuju neke od najnižih rezultata ikada zabilježenih u matematici, razumijevanju čitanja i znanosti. Ministar Édouard Geffray nazvao je rezultate "zabrinjavajućim", ali ne i neočekivanim, napominjući da su rezultati iz znanosti ostali stabilni, ali su značajno pali u razumijevanju čitanja i matematici, što je povećalo jaz s prosječima OECD-a.
Procjena pristranosti (Sredina): Iako članak raspravlja o zabrinutosti koju je izrazio vladin ministar u vezi s obrazovnim rezultatima, on predstavlja problem kao stvarnost, a ne kao jasan ideološki stav.
OECD je objavio rezultate Programa za međunarodnu procjenu studenata (PISA), koji procjenjuje vještine 15-godišnjih studenata na globalnom nivou.
Procjena pristranosti (Sredina): U članku su prikazani statistički podaci OECD-a, ugledne međunarodne organizacije, bez da se otvoreno favorizira bilo koja politička perspektiva.
Najnovije istraživanje PISA, objavljeno 8. rujna, otkriva da azijske zemlje poput Kine i Singapura i dalje dominiraju globalnim rangiranjima u učinku učenika u čitanju, matematici i znanosti. Međutim, izvješće ističe zabrinjavajuće smanjenje prosječnog učinka među zemljama OECD-a, posebice u vještinama čitanja, što organizacija opisuje kao "posebno zabrinjavajuće". Iako znanstveni rezultati ostaju stabilni u usporedbi s 2015. godinom, zemlje OECD-a zabilježile su pad od 22 boda u matematici i 28 bodova u čitanju u posljednjem desetljeću. Nasuprot tome, drugi obrazovni sustavi izvan OECD-a doživjeli su manji pad. Studija pripisuje ovaj trend čimbenicima poput povećanog vremena provedenog na ekranu koji utječe na navike čitanja, smanjenog interesa za čitanjem među mladima i promjena stavova prema školovanju nakon pandemije. Francuska ostaje u sredini prosjeka OECD-a, s rezultatima nešto ispod onih iz Njemačke, Nizozemske, Italije i Portugala.
Procjena pristranosti (Sredina): Članak predstavlja činjenične podatke iz izvješća PISA-e, bez da otvoreno favorizira bilo koju političku perspektivu.
U članku se raspravlja o rezultatima istraživanja PISA 2025 OECD-a, koje ukazuju na to da francuski studenti zaostaju u akademskim uspjesima.
Procjena pristranosti (Sredina): U članku se iznose zabrinutosti ministra o rezultatima obrazovanja bez otvorene kritike ili pohvale za određene politike.
U članku se izvještava o rezultatima studije PISA 2025, koji pokazuju najniže razine akademskih uspjeha ikada zabilježene u Francuskoj. U znanosti, razumijevanju čitanja i matematici, francuski studenti su ostvarili znatno niže rezultate u usporedbi s prethodnim godinama, s padovima od 43 i 35 bodova tijekom deset godina. Iako Francuska ostaje iznad prosjeka OECD-a, pad je dio globalnog trenda, što izaziva zabrinutost zbog kvalitete obrazovanja.
Procjena pristranosti (Progresivno): U članku se ovo pitanje prikazuje kao nacionalna kriza koja zahtijeva hitnu reformu, naglašavajući potrebu za sistemskim promjenama poput povećanja plaća nastavnika, manjih razreda i ciljane potpore učenicima s poteškoćama.
U članku se navodi da je prema PISA rangiranju Francuska zabilježila "najniža ikada mjerena rezultata" u uspjehu učenika. Naslov naglašava značajan pad obrazovnih rezultata, što ukazuje na pogoršanje trenda akademskih postignuća među francuskim učenicima. Izvještaj naglašava zabrinutost zbog kvalitete obrazovanja i potencijalnih sistemskih problema unutar francuskog školskog sustava. Međutim, članak ne pruža specifične podatke, usporednu analizu ili kontekstualne informacije kao što su nedavne reforme ili međunarodna usporedba.
Procjena pristranosti (Progresivno): U okviru članka sugerira se zabrinutost zbog opadanja obrazovnih standarda, što se poklapa s lijevom perspektivom koja često naglašava socijalnu jednakost i sistemsku reformu.
Prema rezultatima PISA 2025, objavljenim u utorak, francuski su učenici postigli najniže rezultate ikada zabilježene u matematici, čitanju i znanosti. Izvještaj naglašava značajan pad u deset godina, s 40 bodova pada u čitanju i matematici između 2015. i 2025. godine. Ovaj pad opisuje se kao ekvivalent dvije godine gubitka učenja. Čak su privilegirani učenici doživjeli značajan pad performansi, a oni iz više privilegiranih obitelji izgubili su 50 bodova u čitanju i 28 bodova u matematici u istom razdoblju. U 2023. godini, PISA izvješće već je zabilježilo neviđeni pad performansi u matematici, stavljajući Francusku na 23. mjesto na svijetu. Dok djevojke i dalje nadmašuju dječake u čitanju, jaz se smanjio u matematici, ali se proširio u čitanju, s 32 bodova više od dječaka. Unatočito usporedno s tim padovima, francuski učenici su se približili prosjeku OECD-a, iako su ostvarili manje uspjeha u usporedbi s drugim zemljama poput Kine.
Procjena pristranosti (Sredina): U članku se prikazuju podaci iz istraživanja PISA 2025, koje je međunarodno mjerilo za obrazovne rezultate.
Članak izvješćuje o rezultatima istraživanja PISA 2025, koje ukazuje na kontinuirani pad akademskih uspjeha francuskih učenika u matematici i razumijevanju čitanja.
Procjena pristranosti (Sredina): Članak predstavlja nalaze istraživanja PISA 2025 kao izvješće o činjenicama, naglašavajući trend, a ne zauzimajući određeni ideološki stav.
Kako je izvijestila svaka strana
Isti događaj, grupiran prema političkom nagibu medija koji su o njemu izvještavali.
progresivno
sredina
konzervativno
★
Kako je izvijestila svaka strana
Podržite neovisne vijesti svjesne pristranosti i otključajte društveni puls, glasovanje zajednice i sve ostale značajke za podupiratelje.
France
