[Intervju] Trend upadanja znanja je zaskrbljujoč, cilj je vrnitev med najuspešnejše države

Los recientes resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) han suscitado serias preocupaciones sobre la disminución del conocimiento entre los estudiantes eslovenos. Según los últimos datos, los estudiantes eslovenos están rezagados con respecto a sus pares en los países de la OCDE en materias como las matemáticas, las ciencias naturales y la lectura y la alfabetización financiera. Esto ha llevado al Dr. Borut Rončević, el nuevo Ministro de Educación, Ciencia y Juventud, a abordar estos temas en una entrevista.

El Dr. Rončević expresó su profunda preocupación por la disminución de los estándares en las materias de ciencias naturales y señaló cómo el sistema educativo actual a menudo obliga a los niños dotados a un falso sentido de igualdad, impidiéndoles alcanzar su máximo potencial. Destacó la importancia de proporcionar a los jóvenes talentosos acceso a conocimientos de primer nivel y mentores expertos durante su escolaridad. El ministro también reiteró el compromiso con la neutralidad ideológica en las escuelas, asegurando que sigan siendo espacios para el pensamiento crítico en lugar del adoctrinamiento político.

El acuerdo de coalición del gobierno describe la necesidad de mantener la neutralidad ideológica en las escuelas, que el Dr. Rončević elaboró más a fondo. Explicó que esto no significa evitar la exposición a diversas ideas, sino más bien garantizar que las escuelas no se conviertan en plataformas de adoctrinamiento político o ideológico.

En respuesta a los hallazgos de PISA, el Dr. Rončević hizo hincapié en la necesidad de una revisión exhaustiva de los planes de estudio, centrándose particularmente en materias fundamentales como la alfabetización lectora, las matemáticas y las ciencias naturales. Estas materias forman la base para un mayor aprendizaje y una integración exitosa en la sociedad y la economía. Se prestará especial atención a la identificación temprana de las brechas de aprendizaje y el apoyo adicional para los estudiantes que se quedan atrás, así como la identificación y el apoyo a los talentos. La mejora de la calidad de la enseñanza también es una prioridad, junto con la concesión de autonomía a los maestros y la reducción de las cargas burocráticas para permitirles centrarse más en el trabajo pedagógico.

Los resultados de la Prueba Nacional de Conocimiento Público (NPZ) han subrayado aún más la crisis en el sistema educativo esloveno. La prueba reveló una caída significativa en las habilidades de lectura entre los estudiantes, y algunos incluso luchan por dominar las técnicas básicas de lectura en el sexto grado. Este problema se ve agravado por períodos de atención más cortos, hábitos de estudio deficientes y una menor persistencia en abordar tareas mentales complejas. Los maestros señalan que, si bien los estudiantes pueden encontrar información fácilmente, luchan por interpretarla, conectarla, explicarla y articularla de manera efectiva. Esto apunta a un problema social más amplio en el que la lectura se está volviendo menos frecuente debido a la creciente dependencia de la tecnología y los dispositivos móviles.

Los expertos argumentan que las causas fundamentales de estos problemas se extienden más allá del aula. El entorno familiar, los niveles de educación de los padres y el estatus socioeconómico influyen en el rendimiento de los estudiantes. Además, el creciente uso de la inteligencia artificial en entornos domésticos y académicos está alterando los métodos tradicionales de aprendizaje y afectando la participación de los estudiantes en la lectura. Algunos educadores sugieren que la culpa no debe recaer únicamente en los estudiantes cuya primera lengua no es el esloveno, ya que los desafíos sistémicos afectan a todos los estudiantes.

Los críticos señalan que el sistema educativo actual se ha centrado demasiado en tareas administrativas, proyectos, documentación y resolución de conflictos, dejando menos tiempo para la enseñanza real. Las escuelas están funcionando cada vez más como servicios sociales, mediadores y centros de crianza de niños en lugar de instituciones dedicadas principalmente al aprendizaje. Este cambio ha llevado a una situación en la que los maestros pasan más tiempo manejando conflictos y deberes administrativos que impartiendo instrucción, lo que afecta la calidad general de la educación.

Los resultados del NPZ ponen de relieve la necesidad urgente de volver a los principios fundamentales en la educación. Si bien el sistema se ha ido adaptando a las nuevas generaciones, existe un creciente reconocimiento de que el acomodación excesiva podría ser parte del problema. Los expertos abogan por un renovado énfasis en las habilidades fundamentales como la lectura, la escritura y la aritmética, lo que sugiere que un retorno a lo básico podría ayudar a restaurar la calidad de la educación en Eslovenia.