9,000 graduados de Jigawa se sientan en CBT para 500 trabajos de enseñanza

Más de 9,000 graduados y titulares del Certificado Nacional de Educación (NCE) participaron en una prueba basada en computadora (CBT) para 500 puestos de enseñanza bajo el programa J-Tsangaya del gobierno del estado de Jigawa. Los exámenes se llevaron a cabo en múltiples lugares, incluidos Dutse, Hadejia y Gumel, como parte de una iniciativa más amplia destinada a mejorar el acceso educativo de los niños en el sistema tradicional de Tsangaya. La Junta de Educación de Tsangaya del estado de Jigawa, liderada por el secretario ejecutivo Abubakar Maje, anunció que 3,150 solicitantes habían sido seleccionados para la CBT, y la selección final aún no se ha finalizado.

La campaña de reclutamiento sigue meses de planificación y representa un componente clave de la estrategia del estado para integrar el sistema Tsangaya, asociado durante mucho tiempo con la instrucción coránica y la escolarización informal, en un marco educativo más formalizado. Según Maje, los maestros recién reclutados desempeñarán un papel crucial en el apoyo al programa, que tiene como objetivo matricular a más de 5,000 Almajirai (estudiantes que viven en internados islámicos) en un sistema educativo estructurado. Esto incluye la combinación de estudios coránicos con materias básicas como inglés, matemáticas, ciencias básicas e informática, junto con capacitación vocacional diseñada para equipar a los estudiantes con habilidades empleables.

La iniciativa se enmarca como una respuesta a los desafíos persistentes dentro del sistema tradicional de Tsangaya, particularmente la alta tasa de trabajo infantil y mendicidad callejera entre los Almajirai. Maje enfatizó que el gobierno busca proporcionar a estos niños educación, refugio, atención médica y oportunidades de autosuficiencia.

Además de ampliar la infraestructura física, el programa también se centra en la reforma del currículo. Los maestros contratados bajo el esquema se dividirán en dos categorías: los que se especializan en materias académicas convencionales y los capacitados en educación coránica alineada con el nuevo currículo de Tsangaya. Maje destacó la importancia de este enfoque dual, afirmando que garantiza que los estudiantes reciban una educación equilibrada que respete las tradiciones culturales mientras los prepara para la vida más allá del aula. A pesar de los ambiciosos objetivos del gobierno, algunos participantes expresaron su preocupación por la escala de la contratación.

Los candidatos que tomaron el CBT en Dutse y Hadejia elogiaron la equidad y la transparencia del proceso, pero pidieron un aumento en el número de puestos de enseñanza. Musa Ibrahim, uno de esos candidatos, sugirió que la expansión de la contratación a 1,000 maestros mejor abordaría la abrumadora demanda.

Malam Sani Adamu, un representante de Gumel, enfatizó la necesidad de replicar el éxito de las mega escuelas en otras áreas del gobierno local para llegar a más estudiantes de Almajirai. Tales llamadas reflejan un creciente reconocimiento del potencial del programa para transformar vidas, aunque también subrayan los desafíos de escalar un proyecto tan ambicioso. El programa J-Tsangaya es parte de un esfuerzo nacional más amplio para abordar el problema de los niños fuera de la escuela e integrar los sistemas de educación no formal en la escolarización general.

Al fusionar la instrucción religiosa con métodos pedagógicos modernos, la iniciativa busca crear un modelo sostenible que respete el patrimonio cultural al tiempo que promueve la movilidad social a largo plazo. A medida que se desarrollan las etapas finales de la contratación de maestros, el enfoque sigue siendo garantizar que el programa cumpla con sus objetivos de proporcionar una educación de calidad, reducir el trabajo infantil y fomentar la autosuficiencia entre los estudiantes de Almajirai.