CLV članku so obravnavani izzivi sodelovanja pri vključujočem izobraževanju v Čilu. V članku je kritizirana pogosta domneva, da je sprejetje zakonov ali izvajanje programov, kot je PIE (Programa de Integración Educativa), dovolj za ustvarjanje vključujočih učilnic. Avtor trdi, da je vključevanje dinamičen proces, ki zahteva stalno prizadevanje, ne pa statični dosežek. V članku je poudarjena potreba, da se odmaknemo od gledanja na učitelje posebnega izobraževanja kot zgolj učitelje in namesto tega spodbujamo součenje, ki temelji na medsebojnem spoštovanju in skupni odgovornosti. Strukturne in institucionalne ovire, kot je pomanjkanje formalnih prostorov za sodelovanje pri načrtovanju, ovirajo učinkovito vključevanje. V članku so pozvani javne politike in vodstvo šol, da se premaknejo iz retorike v konkretne strukturne spremembe, vključno z zaščitenim časom za sodelovanje v delovnem dnevu, da bi ustvarili resnično pravična izobraževalna okolja.
Ocena pristranskosti (Sredina): Članek predstavlja uravnoteženo kritiko trenutnih izobraževalnih praks in sistemskih vprašanj v Čilu, ne da bi očitno zagovarjal katero koli politično ideologijo.
