La ricerca rileva che l'abbandono dei requisiti SAT e ACT può migliorare l'accesso, ma può anche ostacolare l'ammissione al college

Una ricerca condotta da un team di accademici ha scoperto che l'eliminazione dei requisiti SAT e ACT potrebbe migliorare l'accesso all'istruzione superiore per alcuni studenti, ma potrebbe anche complicare il processo di identificazione di candidati academicamente capaci, secondo uno studio pubblicato su Management Science.

La ricerca, intitolata "Dropping Standardized Testing for Admissions Trades Off Information and Access", utilizza un modello di discriminazione statistica per esaminare come la rimozione dei requisiti di punteggio dei test influenzi la valutazione delle domande. Lo studio considera come l'assenza di test standardizzati influenzi il processo di valutazione generale, compresa l'interpretazione di altri elementi come trascrizioni, lettere di raccomandazione, saggi personali e interviste. I risultati indicano che l'eliminazione di questi test può alterare il contesto in cui vengono valutati altri materiali applicativi, potenzialmente influenzando l'accuratezza delle decisioni di ammissione.

Lo studio ha analizzato i sistemi di ammissione in cui le istituzioni considerano più fattori nella valutazione dei candidati, tenendo conto dei limiti di capacità istituzionale e degli obiettivi di equità. I ricercatori hanno esplorato sia le sfide di accesso non strategiche che il modo in cui gli studenti rispondono strategicamente alle politiche di test. Attraverso modelli simulati, hanno dimostrato come possono emergere risultati diversi in base a diversi scenari. Per esempio, la rimozione dei test standardizzati può a volte aumentare il numero di candidati provenienti da gruppi sottorappresentati, migliorando così sia la diversità che il merito accademico.

Tuttavia, questo cambiamento può anche comportare una riduzione delle informazioni per alcuni candidati, in particolare quelli con background educativo non tradizionale. Nikhil Garg della Cornell University, uno dei coautori dello studio, ha osservato che la decisione di rimuovere i test standardizzati comporta un compromesso critico tra la quantità di informazioni disponibili e la facilità di accesso per i potenziali studenti. Ha spiegato che i punteggi dei test spesso servono come indicatori utili, specialmente quando altri aspetti della domanda sono meno informativi per particolari gruppi.

Hannah Li della Columbia Business School ha sottolineato che la rimozione dei requisiti di prova può ampliare l'accesso, ma può anche ridurre le informazioni disponibili per i valutatori, in particolare per i candidati non tradizionali. Ha aggiunto che quando le barriere di accesso sono significative, l'eliminazione dei punteggi dei test può portare a un pool di candidati più diversi, che può avere un impatto positivo sia sul merito che sulla diversità. Tuttavia, ha avvertito che questo risultato non è garantito e varia a seconda del contesto specifico. Faidra Monachou della Yale School of Management ha sottolineato che le implicazioni di queste decisioni vanno oltre chi viene ammesso.

La ricerca conclude che le istituzioni possono ottenere risultati migliori a lungo termine migliorando la qualità delle informazioni disponibili a tutti i candidati riducendo attivamente le barriere di accesso.

Invece di concentrarsi esclusivamente sulla possibilità di mantenere o eliminare i test standardizzati, le scuole dovrebbero esplorare metodi alternativi di valutazione del potenziale accademico che siano inclusivi ed equi.