Alla seconda consultazione sulla riforma scolastica, sui nuovi metodi di valutazione e sulle modifiche alle lauree

I partecipanti alla seconda consultazione ministeriale sulla riforma scolastica hanno convenuto che la valutazione descrittiva per gli studenti dei primi due anni è inadeguata. Il segretario di Stato Mojca Skrinjar ha dichiarato dopo l'incontro che i partecipanti hanno convenuto che per gli alunni delle scuole elementari deve essere trovato un nuovo metodo di valutazione. L'incontro, organizzato dal Ministero dell'Istruzione, della Scienza e della Gioventù, si è concentrato sui metodi di valutazione e sul ruolo dell'esame nazionale e dell'esame finale di scuola secondaria, noto come Matura. La discussione ha sottolineato la necessità di test più frequenti per incoraggiare il lavoro regolare, l'apprendimento continuo e il consolidamento delle conoscenze tra gli studenti.

Un punto chiave è stato che la valutazione dovrebbe diventare una parte continua del processo educativo. I partecipanti hanno sostenuto che il sistema dovrebbe promuovere l'acquisizione costante e la dimostrazione delle competenze piuttosto che lo studio in stile campagna immediatamente prima degli esami. Le opinioni divergono riguardo al test di verifica delle conoscenze nazionali, spesso indicato come NPZ. Sebbene i partecipanti concordassero sul fatto che il test rappresenta un importante indicatore delle conoscenze degli studenti e del conseguimento degli standard educativi, consentendo il monitoraggio della qualità del sistema, la maggior parte non ha sostenuto che i suoi risultati siano un prerequisito per passare al livello successivo di istruzione. Un tempo considerevole è stato dedicato alla Matura.

I partecipanti hanno osservato che attualmente l'istruzione secondaria è troppo subordinata alla preparazione per questo esame, il che può limitare l'ampiezza dell'insegnamento e il processo educativo complessivo. Le opinioni differivano sul ruolo futuro della Matura, sul modo in cui i suoi risultati dovrebbero essere valutati e sulla loro importanza per l'ammissione a ulteriori studi. Il ministero ha annunciato che queste questioni saranno sottoposte a ulteriore valutazione da parte di esperti. Lo stesso giorno, il ministro dell'Istruzione Borut Roncevic ha presentato la riforma scolastica prevista alla Camera degli artigiani e delle PMI della Slovenia. Ha sottolineato il suo forte sostegno al sistema di apprendistato.

Secondo un comunicato stampa della camera, Roncevic ha spiegato che i rapidi cambiamenti tecnologici richiedono cambiamenti fondamentali nella scuola. Ha affermato che i bambini devono ricevere una solida base a scuola per l'apprendimento permanente. La consultazione segna un passo avanti nella preparazione del quadro più ampio della riforma scolastica. L'accordo sulla sostituzione della valutazione descrittiva nei primi anni segnala un passaggio verso metriche quantitative o alternative per i giovani studenti. Tuttavia, la mancanza di un consenso sul fatto che i punteggi dei test standardizzati debbano impedire la progressione evidenzia le tensioni in corso nell'elaborazione delle politiche. Il ministero ha indicato che le discussioni tecniche continueranno per risolvere queste differenze.

Il discorso di Roncevic ai rappresentanti delle imprese sottolinea l'intenzione del governo di allineare i risultati dell'istruzione con le richieste del mercato del lavoro guidate dalla tecnologia. Sostenendo l'apprendistato, il ministro ha collegato le basi accademiche allo sviluppo delle competenze pratiche. Questo duplice obiettivo mira a garantire che i laureati possano disporre sia di conoscenze teoriche che di competenze professionali. Nessuna data specifica è stata fissata per l'attuazione delle modifiche della zona di maturità o della zona non nucleare. Il ministero ha confermato che i gruppi di esperti analizzeranno le diverse opinioni raccolte durante la sessione. Le precedenti consultazioni avevano gettato le basi per discutere i cambiamenti strutturali nei programmi di studio e nella valutazione.

L'incontro di oggi si è concentrato specificamente sui meccanismi di valutazione delle prestazioni degli studenti durante la loro scolarizzazione. Il rifiuto di utilizzare i punteggi NPZ come requisiti di ammissione suggerisce che i responsabili politici rimangono cauti sugli impatti dei test ad alto rischio sulla mobilità degli studenti. Invece, l'enfasi posta sulla valutazione continua punta verso strategie di valutazione formative integrate nelle attività quotidiane in classe. Questo approccio mira a ridurre lo stress associato a singoli esami ad alta pressione, pur mantenendo standard rigorosi. I dirigenti aziendali presenti alla riunione della Camera hanno ricevuto informazioni aggiornate su come la riforma potrebbe influire sulla preparazione della forza lavoro.

L'integrazione dei modelli di apprendistato nel quadro rivisto riflette gli sforzi per colmare il divario tra le istituzioni accademiche e le esigenze dell'industria. L'adattamento tecnologico rimane un tema centrale per giustificare queste riforme strutturali nel settore dell'istruzione.