Il governo indonesiano dice che i limiti telefonici nelle scuole aumentano l'interazione tra gli studenti.

Il ministero dell'istruzione indonesiano sostiene che la restrizione all'uso degli smartphone nelle scuole ha portato ad un aumento dell'interazione degli studenti, secondo i funzionari. Il vice ministro Fajar Riza Ul Haq ha dichiarato che la politica mira a promuovere abitudini tecnologiche più sane e a frenare la dipendenza precoce dai dispositivi mobili. Il ministero ha emesso la Circolare n. 18 del 2026, che delinea le linee guida per limitare l'uso dei dispositivi digitali nelle aule. Questa misura fa parte di un'iniziativa più ampia per salvaguardare il benessere mentale degli studenti in mezzo alla rapida espansione della tecnologia. La politica è stata implementata a seguito delle preoccupazioni per il calo dell'impegno degli studenti e l'aumento delle distrazioni causate dall'uso frequente dei telefoni.

Scuole come la Bumi Cendekia Junior High School di Sleman, Yogyakarta, hanno adottato regole rigorose per quanto riguarda i dispositivi digitali. I computer portatili possono essere utilizzati solo una volta alla settimana e gli smartphone devono essere utilizzati esclusivamente per scopi di apprendimento sotto la supervisione degli insegnanti. In precedenza, i computer portatili erano autorizzati quasi ogni giorno, portando a una maggiore distrazione degli studenti e richiedendo agli educatori di investire più tempo nella preparazione delle lezioni a causa della ridotta capacità di attenzione. Il preside Wisnu Utomo ha osservato che da quando le restrizioni sono entrate in vigore, gli studenti hanno mostrato notevoli miglioramenti nella preparazione in classe, nelle interazioni con i pari, nella partecipazione alle attività fisiche e nella lettura durante il tempo libero.

Ha sottolineato che l'obiettivo non è quello di vietare completamente i dispositivi, ma di coltivare abitudini di utilizzo responsabili. Gli studenti sono incoraggiati a sviluppare consapevolezza di sé per quanto riguarda il loro consumo di smartphone, con l'obiettivo finale di ridurre volontariamente il tempo trascorso davanti allo schermo.

Triana ha aggiunto che gli studenti sono sempre più consapevoli dell'intelligenza artificiale, ma le politiche scolastiche e gli incarichi di persona li guidano verso l'utilizzo dell'IA come risorsa di apprendimento di supporto invece di una stampella. L'approccio del ministero riflette un cambiamento nel quadro tradizionale dell'istruzione, che storicamente si basava su famiglie, scuole e comunità. Fajar Riza Ul Haq ha sottolineato che è emerso un nuovo quarto pilastro, che richiede la collaborazione tra tutti gli stakeholder per creare un ambiente educativo coeso. Questa strategia olistica sottolinea la convinzione che lo sforzo collettivo è essenziale per affrontare le sfide moderne legate all'uso della tecnologia tra i giovani studenti.

Oltre alle restrizioni sui dispositivi, il governo ha promosso iniziative volte a ridurre il tempo di utilizzo dello schermo, come l'incoraggiamento dei giochi tradizionali. Queste misure si allineano con obiettivi più ampi di bilanciare l'avanzamento tecnologico con la conservazione delle pratiche culturali e delle abilità sociali. Man mano che le scuole continuano ad adattarsi, l'impatto a lungo termine di questi cambiamenti probabilmente modelerà le future discussioni sull'alfabetizzazione digitale e sul benessere degli studenti. Il successo della politica dipenderà dalla valutazione e dagli aggiustamenti in corso in base ai risultati del mondo reale.