Žele nam stvoriti haos i nemire kakve danas vidimo u Europi.

Zabrinutost zbog mogućih nemira pojavila se u Sloveniji usred tekućih rasprava oko reformi obrazovanja. Izvješća pokazuju da je Sindikat za obrazovanje, znanost, kulturu i osposobljavanje Slovenije (SVIZ), na čelu s Branimirom Štrukeljom, sazvao sastanak svog glavnog odbora. Prema informacijama koje je dobio uredništvo, ovaj sastanak bi mogao uključivati školske sindikate zainteresirane za pokretanje prosvjeda sličnih onima koji su uočeni u Francuskoj i Italiji. Aktivnost na društvenim mrežama ukazuje na želju levičarskih grupa da vide slične prosvjede u slovenačkim gradovima.

Te zabrinutosti pojačavaju štete koje su takvi nemiri prouzročili u europskim zemljama, uključujući i srce Europske unije. Obaveštajni podaci sugeriraju da su ekstremno lijeve grupe iza napora da izazovu kaos, koristeći pitanja obrazovanja kao izgovor za stvaranje nasilja i nereda. Trenutna vlada prepoznaje potrebu za poboljšanjem obrazovanja i već je na početku svog mandata najavila školsku reformu. Na ovu odluku utjecali su rezultati međunarodnih studija kao što je PISA, koja pokazuju opadanje razine uspješnosti među slovenačkim 15-godišnjacima.

Reforma ima za cilj naglasiti znanje, proširiti strukovno osposobljavanje, ojačati praktične vještine i stvoriti bliže veze između škola i poslodavaca. Također nastoji ukloniti ideološki sadržaj iz vrtića i škola, istovremeno povećavajući prestiž nastavničke profesije, poštujući autonomiju nastavnika i vraćajući autoritet nastavnika. Međutim, ove mjere se ne provode glatko. Jasno je shvaćeno da je suradnja s nastavničkom profesijom ključna za uspjeh. Ako oni koji tvrde da im je kvalitetno obrazovanje prioritet doprinose podsticanju nasilja na slovenačkim ulicama, postat će očito koliko su iskrene njihove namjere.

Akti nasilja kao što su kamenje, dimne bombe, molotovske koktele i drugi oblici agresije ne mogu donijeti nikakvu korist društvu. U Narodnoj skupštini, premijer Janez Janša odgovorio je na pitanja u vezi s predloženom reformom obrazovanja, savjetodavnim referendumima i promjenama propisa o zelenim javnim nabavkama. Poslanec SD Damijan Bezjak Zrim istaknuo je izazove kadrovskih kapaciteta u obrazovnom sektoru, ističući nedostatak nastavnika i kvalificiranih radnika, uz predviđanja smanjenja zaposlenosti u javnom sektoru.

Kritizirao je planirani prijelaz s devetogodišnjeg na osmogodišnji osnovni školski sustav, tvrdeći da vlada nameće promjene odozgo bez savjetovanja s nastavnicima i školskim zajednicama. Janša je odgovorila navodeći da je promjena nužna jer se znanje koje mladi stječu u slovenskom obrazovnom sustavu ne poklapa s razinom ostvarenom u usporedivim zemljama ili na globalnom nivou. On je naveo pad rezultata međunarodnih procjena kao što su PISA i TIMSS, naglašavajući da postojeći sustav ne funkcionira adekvatno i da održavanje trenutne strukture više nije održivo.

Međutim, priznao je zabrinutost nastavničke zajednice, napominjući da se situacija ne bi trebala generalizirati i da se promjene ne bi trebale uvoditi žurno. Saša Božič, predsjednik Udruženja ravnatelja i zamjenika ravnatelja škola u Sloveniji, nedavne rezultate PISA-e opisao je kao alarmantne i složio se da površna popravka neće biti dovoljna. Ipak, izrazio je rezerve u vezi brze promjene na osmogodišnji sustav osnovne škole, zagovarajući temeljito razmatranje i vrijeme prije donošenja takvih promjena.

Branimir Štrukelj, glavni tajnik SVIZ-a, ranije je kritikovao reakciju koalicije na nalaze istraživanja kao impulzivnu, naglašavajući da intervencije u tako složenom sustavu moraju biti zasnovane na analizi i dobro utemeljenim odlukama. Janša je naglasio da problem ne leži u problemima s osobljem, nego u propisima i normama povezanima s obrazovnim sustavom i nastavnicima. Na pitanje o ideološki neutralnoj školi, s obzirom na to da su zagovornici reformi prvenstveno predstavnici ideologija usklađenih s konzervativnom vladom, on je to smatrao obranom statusa quo, koji ne daje rezultate koje su potrebne i zaslužene za mlade.

Naglasio je da je obrazovanje ključno za budućnost zemlje, posebno s obzirom na brzi tehnološki razvoj koji mijenja percepciju obrazovnih sustava. Očekuje se da će se u narednom desetljeću razvijene zemlje sve više usredotočiti na cjeloživotno učenje, budući da se znanje stečeno kroz tradicionalno školovanje razvija.