La recherche révèle que l'abandon des exigences de SAT et ACT peut améliorer l'accès, mais peut également entraver les admissions au collège

Une étude menée par une équipe d'universitaires a révélé que l'élimination des exigences SAT et ACT pourrait améliorer l'accès à l'enseignement supérieur pour certains étudiants, mais pourrait également compliquer le processus d'identification des candidats capables sur le plan académique, selon une étude publiée dans Management Science.

L'étude, intitulée " Dropping Standardized Testing for Admissions Trades Off Information and Access ", utilise un modèle de discrimination statistique pour examiner comment la suppression des exigences de score de test affecte l'évaluation des candidatures. L'étude examine comment l'absence de tests standardisés influence le processus d'évaluation global, y compris l'interprétation d'autres éléments tels que les relevés de notes, les lettres de recommandation, les essais personnels et les interviews. Les résultats indiquent que l'élimination de ces tests peut modifier le contexte dans lequel d'autres documents de candidature sont évalués, ce qui peut affecter l'exactitude des décisions d'admission.

L'étude a analysé les systèmes d'admission où les établissements prennent en compte plusieurs facteurs dans l'évaluation des candidats, en tenant compte des limites de capacité institutionnelle et des objectifs d'équité. Les chercheurs ont exploré à la fois les défis d'accès non stratégiques et la façon dont les étudiants réagissent stratégiquement aux politiques de test. Grâce à des modèles simulés, ils ont démontré comment des résultats variables peuvent émerger en fonction de différents scénarios. Par exemple, la suppression des tests standardisés peut parfois augmenter le nombre de candidats issus de groupes sous-représentés, améliorant ainsi la diversité et le mérite académique.

Nikhil Garg de l'Université Cornell, l'un des coauteurs de l'étude, a noté que la décision de supprimer les tests standardisés implique un compromis critique entre la quantité d'informations disponibles et la facilité d'accès des étudiants potentiels. Il a expliqué que les scores des tests servent souvent d'indicateurs utiles, en particulier lorsque d'autres aspects de la demande sont moins informatifs pour des groupes particuliers.

Hannah Li de la Columbia Business School a souligné que la suppression des exigences de test peut élargir l'accès, mais peut également diminuer les informations disponibles pour les évaluateurs, en particulier pour les candidats non traditionnels.

L'étude souligne l'importance de traiter simultanément l'accès et l'information, plutôt que de les traiter comme des problèmes distincts. Les décideurs et les agents d'admission doivent considérer les implications plus larges de leurs choix, reconnaissant que la suppression des tests standardisés n'équivaut pas nécessairement à une amélioration des résultats pour tous les étudiants. La recherche conclut que les établissements peuvent obtenir de meilleurs résultats à long terme en améliorant la qualité de l'information disponible pour tous les candidats tout en réduisant activement les barrières d'accès.

Au lieu de se concentrer uniquement sur le maintien ou l'élimination des tests standardisés, les écoles devraient explorer d'autres méthodes d'évaluation du potentiel académique qui soient inclusives et équitables.