27 000 postes vacants en Afrique du Sud

Le système d'éducation publique d'Afrique du Sud fait face à une grave pénurie d'enseignants, avec 27 092 postes vacants enregistrés au 30 juin 2026, selon le ministre de l'Éducation de base Siviwe Gwarube. Le ministre a fourni ces chiffres dans une réponse parlementaire écrite, soulignant une crise croissante au sein de l'infrastructure éducative du pays. La question a suscité l'alarme parmi les syndicats d'enseignants, qui avertissent que les postes vacants exacerbent les pressions sur les éducateurs et les étudiants. La répartition des postes vacants montre des disparités régionales, le Cap oriental portant le poids du problème, enregistrant 5 730 postes vacants. KwaZulu-Natal suit avec 4 700 et Gauteng avec 3 994.

Le taux de vacance des enseignants au niveau national s'élève à 7% selon les dernières données, qui ont été publiées parallèlement aux statistiques du ratio élève-éducateur. Le rapport School Realities 2025 du Département de l'éducation de base, publié en février 2026, indique que le ratio moyen est de 34 élèves par enseignant payé par l'État dans les écoles publiques ordinaires (7:1 chacun).

Il a noté que dans de nombreuses salles de classe, les enseignants sont responsables de l'instruction de plus de 70 élèves, une condition qui met à rude épreuve les éducateurs et les apprenants. Cette disparité souligne le besoin urgent d'une intervention immédiate pour remédier au manque de ressources systémiques des écoles.

Thirona Moodley, PDG de l'Organisation nationale des enseignants professionnels d'Afrique du Sud (Naptosa) dans la province, a souligné les difficultés rencontrées par les écoles pour obtenir des éducateurs de remplacement pendant les périodes d'absence prolongée en raison d'un congé de maladie ou de maternité.

Dans le même temps, Nomarashiya Caluza, secrétaire provinciale de l'Union des enseignants démocratiques d'Afrique du Sud (Sadtu) dans le KwaZulu-Natal, a souligné que plus de 3 000 postes vacants sont liés à des rôles de leadership, y compris des directeurs d'école, des directeurs adjoints et des chefs de département.

Malanga a fait écho à des sentiments similaires, attribuant une partie de la question des postes vacants à l'attrition, y compris les démissions, les retraites et les décès. Il a souligné que les conditions de travail difficiles éloignaient les professionnels du secteur, en particulier dans les zones rurales. Les écoles rurales, a averti Malanga, sont particulièrement vulnérables et le gouvernement doit introduire des incitations pour attirer les enseignants dans ces régions mal desservies. Il a spécifiquement mentionné le besoin de soutien dans l'enseignement de matières rares telles que les mathématiques et les sciences physiques, notant que sans de telles mesures, les écoles rurales risquent de perdre une expertise vitale.