À l'intérieur de Reddam House, l'école privée de Sydney essaie de briser le moule

Le vendredi à Reddam, chaque élève de 3e année et plus passe un test de 50 minutes sur une gamme de sujets comprenant l'anglais, les mathématiques et les sciences. À 50 heures, dans une salle de classe située aux étages supérieurs du bâtiment de North Sydney, les élèves de 9e année sont assis à des bureaux séparés en rangées. Le professeur Steve Centra joue une musique de fond apaisante. Il semble lire un script.

Le professeur Steve Centra dit aux élèves que leur performance ne définit pas leur valeur. Ce test mesure votre performance aujourd'hui, dit-il. Il ne mesure pas votre valeur. Dans les 18 mois qui se sont écoulés depuis l'ouverture de l'école de North Sydney, le nombre d'élèves est passé de 498 à 875.

Certains dans le secteur de l'éducation critiquent les tests à enjeux élevés, qu'ils considèrent comme réduisant l'attention de l'éducation et stressant inutilement les élèves. Chez Reddam, le cycle de test est le pilier principal de l'école. Le mantra de l'école pourrait être: C'est cool d'être intelligent. C'est cool d'être gentil. Kylie Chacon, directrice de l'école primaire, dit que les tests vont au-delà des avantages académiques.

Chacon dit que les tests aident les enseignants à fournir des données afin qu'ils puissent réfléchir à la façon dont ils ont enseigné le contenu. C'est aussi une carte de tirage au sort pour l'inscription. "Les parents choisissent notre école pour nos systèmes, et en particulier le test de cycle", dit-elle.

Les mathématiques ne sont pas la tasse de thé de tout le monde et un sujet que certains enseignants du primaire pourraient éviter, dit-elle. Ayant enseigné dans une autre école indépendante, pour les filles, elle considère Reddam North Shore comme ayant une culture académique distincte. Je pense que la différence ici est que les élèves sont assez motivés, dit-elle. Les élèves mènent une expérience scientifique.

Un garçon raconte l'histoire du poisson le plus laid du monde, les bras à ses côtés, scanne constamment ses camarades de classe pour établir un contact visuel avec tout le monde, et le fait sans notes. Les élèves lui donnent ensuite un retour sur sa performance, notant deux choses qu'il a bien faites. Ils notent également une faiblesse qu'il pourrait améliorer, un garçon dit qu'il pourrait mieux utiliser ses mains pendant qu'il parle. Un élève reçoit un retour de ses pairs et de l'enseignante Sarah Burnham-King.