IA et éducation : le piège des devoirs faits par ChatGPT, par Franck Ramus

Un nombre croissant de recherches suggère que les élèves utilisant des outils d'IA tels que ChatGPT pour effectuer leurs devoirs peuvent nuire à leur capacité à apprendre efficacement. Une étude récente menée sur près de 27 000 élèves du secondaire en Chine a soulevé des inquiétudes sur l'impact de l'intelligence artificielle générative sur les performances scolaires. Les résultats, publiés en juin par trois chercheurs, David Strömberg de l'Université de Stockholm et Victor Lei et Yanhui Wu de l'Université de Hong Kong, suggèrent que la forte dépendance à l'IA pour les devoirs pourrait entraîner une diminution des résultats d'apprentissage.

L'étude a analysé des données couvrant 30 mois, couvrant des élèves de la cinquième à la dernière année du secondaire. Elle s'est concentrée sur la manière dont le contenu généré par l'IA affecte la capacité des élèves à acquérir des connaissances et à développer des compétences de pensée critique. Le système éducatif chinois s'est avéré idéal pour ce type de recherche en raison de son utilisation généralisée de plates-formes numériques pour les devoirs, les examens mensuels et les évaluations nationales.

Les étudiants qui ont fréquemment utilisé l'IA pour accomplir des tâches ont montré des niveaux de compréhension et de rétention inférieurs à ceux qui ne comptaient pas sur de tels outils. L'étude a également révélé que ces étudiants avaient du mal à résoudre des problèmes plus complexes et présentaient une motivation réduite à s'engager profondément dans leurs cours. Bien que l'étude ne prétend pas que l'utilisation de l'IA est entièrement préjudiciable, elle souligne les risques associés à une dépendance excessive à l'égard des solutions automatisées.

En France, le rôle de l'IA dans l'apprentissage des élèves suscite de plus en plus d'inquiétude, en particulier à la suite de récentes déclarations de responsables gouvernementaux préconisant une plus grande intégration de l'IA dans le programme d'études.

Certains suggèrent de mettre en œuvre des directives plus strictes sur l'accès à l'IA, tandis que d'autres préconisent une formation accrue des enseignants pour aider les élèves à naviguer dans les aspects éthiques et pratiques de l'apprentissage axé sur l'IA. Les médias français, y compris L'Express et Le Figaro, ont couvert l'étude de manière approfondie, soulignant à la fois son importance et les implications plus larges pour les pratiques éducatives. L'Express a noté que les résultats s'alignent sur les tendances mondiales montrant une augmentation de l'adoption de l'IA dans les salles de classe, soulevant des questions sur la question de savoir si les méthodes traditionnelles d'enseignement sont mises de côté.

Pendant ce temps, Le Figaro a souligné la nécessité d'une approche équilibrée, suggérant que l'IA devrait compléter plutôt que remplacer l'apprentissage dirigé par l'homme. Alors que le débat se poursuit, les experts avertissent que sans une surveillance adéquate, l'utilisation de l'IA dans l'éducation pourrait avoir des conséquences à long terme sur le développement cognitif des élèves. Les chercheurs soulignent l'importance de favoriser la pensée indépendante et de veiller à ce que la technologie serve d'outil plutôt que de béquille.