Les différences entre les sexes "peuvent être inhérentes", selon un expert alors que les filles sont sur le point de battre les garçons à l'examen supérieur général pour la 38e année

Les filles en Angleterre sont maintenant moins susceptibles que les garçons d'obtenir les meilleures notes au GCSE, bien qu'elles soient plus susceptibles de poursuivre des études supérieures, selon de nouvelles données publiées parallèlement à la publication des résultats du GCSE. Les résultats révèlent un écart croissant dans les performances scolaires entre les sexes, les filles étant toujours en tête dans la plupart des matières, bien que les garçons affichent des résultats plus forts dans certains domaines tels que les mathématiques et les sciences.

Alors que la proportion globale d'étudiants atteignant les meilleures notes a légèrement augmenté, l'augmentation a été plus prononcée chez les garçons, ce qui indique un changement dans le modèle traditionnel des résultats scolaires basés sur le genre. Le professeur Alan Smithers, un expert en éducation à l'Université de Buckingham, a analysé les données et suggère que les différences observées entre les sexes peuvent être enracinées dans des facteurs inhérents plutôt que des influences externes.

Selon ses recherches, les filles ont mené dans 40 des 47 matières, tandis que les garçons ont excellé dans les disciplines liées aux mathématiques telles que les mathématiques, les statistiques, la physique, l'économie et d'autres sciences. Smithers reconnaît que l'attribution de disparités éducatives à des caractéristiques biologiques ou innées comporte des risques dans le climat actuel, où les discussions sur l'égalité des sexes dominent souvent le discours public.

Il a longtemps plaidé en faveur d'enquêtes menées par le gouvernement sur les raisons de la sous-performance des garçons, mais ses appels ont été largement ignorés, peut-être en raison des récits dominants qui donnent la priorité à l'avancement des femmes. Le professeur souligne également que les filles sont plus susceptibles d'atteindre des scores élevés dans plusieurs matières, avec une plus grande proportion d'obtenir des 9s dans sept ou plus de matières.

Smithers attribue certaines des différences aux variations des méthodes d'évaluation et de la perception de la valeur de l'éducation. Il suggère que les filles peuvent accorder plus d'importance aux résultats scolaires et s'appliquer plus systématiquement. Cependant, il prévient que la négligence du potentiel des garçons pourrait avoir des implications plus larges, y compris une compétitivité économique nationale réduite et une réputation mondiale diminuée. Les données révèlent également un contraste intéressant dans les résultats de niveau A, où les garçons ont surpassé les filles dans les meilleures notes. Smithers explique ce désaccord en notant qu'aucune matière n'est obligatoire au niveau A, ce qui permet aux garçons de se concentrer sur les domaines où ils excellent traditionnellement.

Comme les résultats du GCSE sont maintenant émis à l'aide d'un système de notation numérique allant de 1 à 9, avec 4 équivalant à un C et 7 à un A, la transition du système de notation alphabétique précédent a introduit de nouveaux repères pour évaluer la performance des élèves.