Enquête: presque tous les élèves plus âgés utilisent l'IA pour leurs devoirs

En réponse aux préoccupations croissantes concernant l'impact de l'intelligence artificielle sur l'éducation, l'approche allemande d'intégration de l'IA dans les écoles a suscité un débat. Alors que la Norvège a adopté une position stricte en interdisant l'utilisation de l'IA générative pour les élèves de moins de 14 ans et en restreignant son utilisation chez les élèves de 14 à 16 ans, l'Allemagne prévoit d'introduire un chatbot d'IA sécurisé appelé AIS dans toutes les salles de classe cette année scolaire.

La poussée pour l'intégration de l'IA fait suite à des années d'expérimentation par des éducateurs tels que Florian Nuxoll, un expert en éducation à l'IA en Allemagne. Nuxoll enseigne l'anglais et les études sociales à Tübingen et a activement exploré le rôle de l'IA dans l'apprentissage. Après avoir observé les effets de l'IA générative dans sa classe, il a conclu qu'elle sape les principes fondamentaux de l'éducation. Il a noté que les étudiants sautaient des étapes d'apprentissage essentielles, un phénomène qu'il appelle " saut de compétences ", ce qui les empêche de comprendre pleinement le matériel qu'ils étudient. La décision de la Norvège de restreindre l'utilisation de l'IA dans les écoles met en évidence la préoccupation mondiale quant à la manière dont l'IA pourrait affecter les performances des élèves.

Le pays a vu les résultats des tests décliner parmi ses étudiants, ce qui a incité les autorités à mettre en œuvre des réglementations strictes. À partir de cette année scolaire, l'IA générative sera complètement interdite pendant les heures scolaires pour les enfants de moins de 14 ans. Pour les 14 à 16 ans, l'IA ne peut être utilisée que sous la surveillance étroite des enseignants.

Quatorze États fédéraux ont décidé de fournir aux écoles le chatbot AIS, développé spécifiquement à des fins éducatives par l'institut de médias FWU en utilisant les fonds du premier Pacte numérique pour les écoles. Ce système d'IA répond à des normes élevées de protection des données, garantissant que les enseignants et les étudiants peuvent l'utiliser légalement et en toute sécurité. Les enseignants peuvent l'utiliser comme assistant ou créer des scénarios d'apprentissage pour leurs élèves, tout en accédant aux modèles linguistiques actuels. Malgré ces efforts pour réglementer l'utilisation de l'IA dans les écoles, la technologie a déjà imprégné la vie des élèves en dehors des milieux d'éducation formelle.

Selon l'étude pédagogique JIM des médias représentatifs de 2025, près des trois quarts des jeunes âgés de 12 à 19 ans utilisent l'IA pour leurs devoirs. Cependant, ce nombre ne représente probablement que ceux qui admettent le faire ouvertement. De nombreux enseignants pensent que tous les élèves utilisent des outils d'IA, même s'ils ne le divulguent pas publiquement. Nuxoll souligne que la question va au-delà des devoirs. Il soutient que l'IA change la nature même de l'apprentissage. Les élèves ne passent plus par le processus d'acquisition des connaissances étape par étape. Au lieu de cela, ils s'appuient sur le contenu généré par l'IA pour effectuer des tâches, en contournant les expériences d'apprentissage cruciales.

Cette tendance soulève des questions sur les implications à long terme pour l'éducation et sur la pertinence des méthodes traditionnelles d'enseignement à une époque dominée par l'IA. Alors que l'Allemagne avance avec ses initiatives en matière d'IA, le contraste avec l'approche de la Norvège souligne le débat plus large entourant le rôle de l'IA dans l'éducation. Alors que certains pays prennent des mesures de précaution, d'autres adoptent la technologie dans l'espoir d'améliorer les résultats d'apprentissage. Les prochains mois révéleront à quel point ces stratégies répondent efficacement aux défis posés par l'IA en classe et si elles peuvent empêcher les élèves de perdre la capacité d'apprendre de manière indépendante.