IA y educación: la trampa de las tareas hechas por ChatGPT, por Franck Ramus

Un creciente cuerpo de investigación sugiere que los estudiantes que usan herramientas de IA como ChatGPT para completar la tarea pueden estar socavando su capacidad de aprender efectivamente. Un estudio reciente realizado en casi 27,000 estudiantes de secundaria en China ha planteado preocupaciones sobre cómo la inteligencia artificial generativa impacta el rendimiento académico. Los hallazgos, publicados en junio por tres investigadores, David Strömberg de la Universidad de Estocolmo y Victor Lei y Yanhui Wu de la Universidad de Hong Kong, sugieren que la gran dependencia de la IA para las tareas podría conducir a resultados de aprendizaje disminuidos.

El estudio analizó datos que abarcan 30 meses, cubriendo a estudiantes equivalentes a los grados cinco hasta el último año de la escuela secundaria. Se centró en cómo el contenido generado por IA afecta a la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. El sistema educativo chino resultó ideal para este tipo de investigación debido a su uso generalizado de plataformas digitales para tareas, exámenes mensuales y evaluaciones nacionales. Durante el período de estudio, de enero de 2023 a junio de 2025, aproximadamente el 80 por ciento de los participantes comenzaron a usar modelos de IA como Doubao o DeepSeek regularmente para su trabajo escolar. Según los investigadores, los resultados fueron preocupantes.

Los estudiantes que utilizaban con frecuencia la IA para completar tareas mostraron niveles más bajos de comprensión y retención en comparación con aquellos que no dependían de tales herramientas. El estudio también encontró que estos estudiantes luchaban con la resolución de problemas más complejos y mostraban una motivación reducida para participar profundamente en sus cursos. Si bien el estudio no afirma que el uso de la IA sea completamente perjudicial, destaca los riesgos asociados con la dependencia excesiva de soluciones automatizadas. Las implicaciones del estudio han provocado discusiones entre educadores y responsables políticos en Francia y otros países que enfrentan desafíos similares.

En Francia, ha habido una creciente preocupación por el papel de la IA en el aprendizaje de los estudiantes, particularmente después de las recientes declaraciones de funcionarios gubernamentales que abogan por una mayor integración de la IA en el currículo. Una propuesta bajo consideración implica dedicar una hora por semana a enseñar a los estudiantes cómo usar la IA de manera responsable y ética.

Algunos sugieren implementar pautas más estrictas sobre el acceso a la IA, mientras que otros abogan por un aumento de la capacitación docente para ayudar a los estudiantes a navegar por los aspectos éticos y prácticos del aprendizaje impulsado por la IA. Los medios de comunicación franceses, incluidos L'Express y Le Figaro, han cubierto el estudio ampliamente, destacando tanto su importancia como las implicaciones más amplias para las prácticas educativas. L'Express señaló que los hallazgos se alinean con las tendencias globales que muestran un aumento en la adopción de la IA dentro de las aulas, lo que plantea preguntas sobre si los métodos tradicionales de instrucción están siendo dejados de lado.

Mientras tanto, Le Figaro enfatizó la necesidad de un enfoque equilibrado, sugiriendo que la IA debería complementar en lugar de reemplazar el aprendizaje dirigido por humanos. A medida que continúa el debate, los expertos advierten que sin una supervisión adecuada, el uso de la IA en la educación podría tener consecuencias a largo plazo para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los investigadores enfatizan la importancia de fomentar el pensamiento independiente y garantizar que la tecnología sirva como una herramienta en lugar de una muleta.