GAMAS promueve vínculos más fuertes entre padres e hijos a través de la rutina escolar

Un hombre de 34 años identificado por sus iniciales MY envió una amenaza de bomba a través de WhatsApp a un maestro de SDN Srengseng Sawah 15 Pagi, una escuela primaria pública matutina en Yakarta, durante el primer día del Período de Orientación del Medio Ambiente Escolar (MPLS). El mensaje advirtió de bombas en 11 lugares diferentes dentro de la escuela e instruyó a las autoridades a no involucrar a la policía. El incidente tuvo lugar en un día en que muchos padres estaban presentes en la escuela para acompañar a sus hijos, parte de una iniciativa del gobierno destinada a fortalecer los lazos emocionales entre padres e hijos.

La policía respondió rápidamente, desplegando el escuadrón de bombas Gegana y unidades K-9 para realizar una búsqueda exhaustiva de las instalaciones. Aunque no se descubrieron explosivos y el sospechoso fue arrestado, el evento dejó un profundo impacto en la sensación de seguridad y bienestar de los estudiantes. Además, el propio hijo del autor se vio afectado, teniendo que abandonar la escuela debido al trauma causado por el incidente. La aparición de esta amenaza coincidió con la implementación del Movimiento de los Padres para Acompañar a los Niños en el Primer Día de la Escuela (GAMAS), un programa iniciado por el Ministerio de Población y Desarrollo Familiar (BKKBN) para alentar la participación paterna en las primeras experiencias educativas.

La iniciativa tiene como objetivo fomentar relaciones más estrechas entre padres e hijos, enfatizando la importancia de la presencia de los padres más allá de la mera asistencia logística. Según la psicóloga infantil Gloria Siagian, la importancia de GAMAS no radica solo en el acto físico de dejar a los niños, sino en garantizar que realmente sientan la presencia y el compromiso de sus padres.

Siagian señaló que los padres a menudo son percibidos como pilares de la estabilidad familiar, por lo que su participación activa es crucial para ayudar a los niños a navegar en entornos desconocidos con confianza. Cuando un padre exhibe regularmente ira o frustración, los niños pueden internalizar estos comportamientos, asociando la expresión emocional únicamente con acciones negativas. Sin embargo, las emociones en sí mismas son neutrales, y lo que requiere atención es el manejo del comportamiento cuando estas emociones surgen. Expresar sentimientos se considera saludable, pero debe hacerse de manera que evite dañar a otros, especialmente a los niños. Por lo tanto, tanto los niños como los padres necesitan apoyo para cultivar prácticas de crianza más saludables.

Las escuelas juegan un papel vital en este proceso, ofreciendo recursos como apoyo docente, consejeros de orientación y participación principal para ayudar a los niños a restablecer su sentido de seguridad y reconstruir la confianza en su entorno, incluidas sus familias e instituciones. m. diariamente para transportar a su hijo a la Escuela Especial Estatal (SLBN) 02 de Yakarta, ejemplifica el compromiso requerido bajo la iniciativa GAMAS.

Para Ridho, la búsqueda de una mejor educación para su hijo, que tiene una discapacidad intelectual, representa un camino hacia la independencia eventual. Su hijo, que actualmente está en séptimo grado, se beneficia del entorno de aprendizaje estructurado, que ayuda a desarrollar habilidades esenciales para la vida. Ridho cree que cada vez que surja una oportunidad para que su hijo acceda a una educación de calidad, debe ser aprovechada, reforzando la creencia de que la educación es instrumental para lograr la autosuficiencia.

17 de 2026, con el objetivo de mejorar los lazos emocionales y psicológicos entre los padres y sus hijos. Estos programas están diseñados para su implementación continua, lo que refleja los esfuerzos en curso para garantizar que la participación de los padres siga siendo una prioridad en la formación de las experiencias educativas tempranas de los niños. A medida que estas iniciativas evolucionan, subrayan el reconocimiento social más amplio del papel crítico que desempeñan los padres en el desarrollo emocional y el bienestar de sus hijos.