PISA und das Leseverständnis

Die Ergebnisse des Programms für Internationale Studentenbeurteilung, allgemein bekannt als PISA, werden am kommenden Dienstag, dem 8. September, veröffentlicht und markieren den Höhepunkt der Studie 2025 mit 91 Ländern weltweit. Mexiko beteiligte sich trotz des anfänglichen Widerstands seiner Bildungsbehörden unter dem Druck der Zivilgesellschaft. Dennoch ist der weltweite Konsens der Meinung, dass PISA die größte und einflussreichste Anstrengung in der internationalen Bildungsbewertung darstellt.

Der angesehene Pädagoge Eduardo Andere betonte, dass die Teilnahme an PISA für Mexiko von entscheidender Bedeutung ist, da es das einzige verfügbare Instrument zur Bewertung des Bildungssystems und der Bildungspolitik des Landes ist. Sowohl Präsident Andrés Manuel López Obrador als auch Claudia Sheinbaum haben andere vergleichende Bewertungen sowohl national als auch international abgesagt. Mexiko hatte einst ein autonomes Gremium für Bildungsbewertung, das Nationale Institut für Bildungsbewertung (INEE). Diese Institution wurde jedoch im Mai 2019 durch eine umstrittene Verfassungsreform abgeschafft, die das Gesetz des Nationalen Instituts für Bildungsbewertung aufhob.

Der Bildungsminister Jorge Javier Romero kritisierte die Ablehnung von Evaluierungen und stellte fest, dass in einer Welt, die Wissen fordert, die Neue mexikanische Schule zu einer Falle wird, die Ungleichheit aufrechterhält. Die Zurückhaltung der mexikanischen Behörden, sich mit internationalen Bewertungen zu beschäftigen, die sie als diskriminierend ansehen, spiegelt breitere Spannungen um Messung und Rechenschaftspflicht im Bildungswesen wider.

In einem aktuellen Dokument der Forscher Sylvia Schmelkes und Carlos Mancera wird die Bedeutung des laufenden Dialogs über die Art von Bildung, die eine demokratische Gesellschaft wünscht, hervorgehoben. Sie argumentieren, dass bestimmte Momente, wie die Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse, ein besonderes Gewicht haben und einen fokussierten und unvoreingenommenen Ansatz zur Interpretation der Ergebnisse fordern.

Oft scheitern Schüler nicht an der Mathematik, weil sie keine algebraischen Fähigkeiten haben, sondern weil sie das Problem nicht verstehen. Diese Erkenntnis stimmt mit Daten der Weltbank überein, die darauf hindeuten, dass 48% der Kinder in den letzten Jahren der Grundschulbildung in Mexiko Schwierigkeiten haben, das zu verstehen, was sie lesen.