GAMAS fördert durch Schulroutine eine stärkere Bindung zwischen Vater und Kind

Ein 34-jähriger Mann, der mit seinen Initialen MY identifiziert wurde, schickte am ersten Tag der Schulumweltorientierung (MPLS) eine Bombendrohung per WhatsApp an einen Lehrer an der SDN Srengseng Sawah 15 Pagi, einer öffentlichen Früh-Grundschule in Jakarta. Die Nachricht warnte vor Bomben an 11 verschiedenen Orten innerhalb der Schule und wies die Behörden an, die Polizei nicht zu involvieren. Der Vorfall ereignete sich an einem Tag, an dem viele Väter an der Schule anwesend waren, um ihre Kinder zu begleiten, als Teil einer Regierungsinitiative, die darauf abzielt, die emotionalen Bande zwischen Vätern und ihren Kindern zu stärken.

Die Polizei reagierte schnell und entsandte die Gegana-Bombenkompanie und K-9-Einheiten, um eine gründliche Durchsuchung der Räumlichkeiten durchzuführen. Obwohl keine Sprengstoffe entdeckt wurden und der Verdächtige verhaftet wurde, hinterließ das Ereignis einen tiefgreifenden Einfluss auf das Sicherheitsgefühl und das Wohlbefinden der Schüler.

Die Initiative zielt darauf ab, engere Beziehungen zwischen Vätern und ihren Kindern zu fördern und die Bedeutung der elterlichen Präsenz über die bloße logistische Unterstützung hinaus zu betonen. Laut der Kinderpsychologin Gloria Siagian liegt die Bedeutung von GAMAS nicht nur im physischen Akt des Ablasses von Kindern, sondern darin, sicherzustellen, dass sie die Präsenz und das Engagement ihrer Väter wirklich spüren. Sie betonte, dass sinnvolle Interaktion aktives Zuhören, das Verständnis der Emotionen eines Kindes in Bezug auf neue Umgebungen und das Angebot eines Gefühls der Sicherheit beinhaltet.

Siagian wies darauf hin, dass Väter oft als Säulen der Familienstabilität wahrgenommen werden, was ihre aktive Teilnahme entscheidend macht, um Kindern zu helfen, vertraute Umgebungen zu navigieren. Wenn ein Vater regelmäßig Wut oder Frustration zeigt, können Kinder diese Verhaltensweisen verinnerlichen und emotionalen Ausdruck ausschließlich mit negativen Handlungen in Verbindung bringen.

Schulen spielen eine entscheidende Rolle in diesem Prozess, indem sie Ressourcen wie Lehrerunterstützung, Orientierungsberater und Hauptintervention anbieten, um Kindern dabei zu helfen, ihr Gefühl der Sicherheit wiederherzustellen und das Vertrauen in ihre Umgebung, einschließlich ihrer Familien und Institutionen, wieder aufzubauen. m. täglich, um seinen Sohn zur State Special School (SLBN) 02 Jakarta zu transportieren, ist ein Beispiel für das Engagement, das unter der GAMAS-Initiative erforderlich ist. Er fährt mit seinem Kind auf einem Motorrad zur Schule und betrachtet jede Reise als eine Gelegenheit, emotionale Verbindungen herzustellen. Diese kleinen Interaktionen haben eine tiefe Bedeutung, wenn sie mit jemandem geteilt werden, dessen Anwesenheit sehr wichtig ist.

Für Ridho ist das Streben nach einer besseren Ausbildung für seinen Sohn, der eine geistige Behinderung hat, ein Weg zur endgültigen Unabhängigkeit. Sein Sohn, der derzeit in der siebten Klasse ist, profitiert von der strukturierten Lernumgebung, die bei der Entwicklung wesentlicher Lebensfähigkeiten hilft. Ridho glaubt, dass jedes Mal, wenn eine Gelegenheit für sein Kind besteht, auf eine qualitativ hochwertige Bildung zuzugreifen, diese genutzt werden sollte, was die Überzeugung bekräftigt, dass Bildung entscheidend ist, um Selbstversorgung zu erreichen.

Diese Programme sind für die kontinuierliche Umsetzung konzipiert und spiegeln die laufenden Bemühungen wider, um sicherzustellen, dass das Engagement der Eltern bei der Gestaltung der frühen pädagogischen Erfahrungen der Kinder eine Priorität bleibt.