Lehrerstudiengänge für Arbeitsplätze nach 2030 ohne Rahmen

Indiens National Council for Teacher Education (NCTE) hat sein vierjähriges Integrated Teacher Education Programme (ITEP) als die einzige anerkannte Qualifikation für die Einstellung von Schullehrern ab 2030 gestartet, obwohl es keinen finalisierten nationalen Lehrplan gibt. Tausende von Studenten haben sich bereits in das Programm eingeschrieben, das seit seiner Gründung als Pilotprojekt im Jahr 2023 rasant expandiert hat. Kritiker argumentieren jedoch, dass das Vorgehen ohne einen umfassenden Rahmen die Ziele der Nationalen Bildungspolitik (NEP) 2020 untergräbt, die die Schaffung eines Nationalen Lehrplanrahmens für die Lehrerbildung (NCTEF) bis 2021 vorschrieb.

Das ITEP wurde zunächst in 42 Institutionen mit 3.950 Plätzen im akademischen Jahr 2023-24 angeboten. Bis zum laufenden akademischen Jahr ist das Programm auf über 300 Institutionen angewachsen, die mehr als 24.000 Plätze anbieten. Diese schnelle Expansion hat Fragen aufgeworfen, ob die notwendige Infrastruktur und Richtlinien vorhanden sind, um eine solche groß angelegte Initiative zu unterstützen.

Der Vorsitzende des NCTE, Pankaj Arora, verteidigte das Programm und erklärte, dass es mit dem NEP, dem National Higher Education Qualifications Framework und dem National Credit Framework übereinstimmt.

Professor Ajay Singh von der Indira Gandhi National Open University (IGNOU) betonte, dass ein Curriculum-Framework als Grunddokument für alle Bildungsprogramme dient, ähnlich einer Verfassung, während Lehrpläne und Kursstrukturen ihre Autorität daraus ableiten.

Diese Lücke lässt die Pädagogen unsicher, wie sie die Lehrervorbereitung auf verschiedenen Bildungsstadien, Grund-, Vorbereitungs-, Mittel- und Sekundarstufe, differenzieren sollen. Kritiker weisen auch auf den beschleunigten Rollout des Programms hin. Das ITEP wurde als Pilotprojekt eingeführt, aber bevor die anfänglichen Ergebnisse bewertet oder die Implementierungshürden angegangen werden konnten, wurde es landesweit erweitert. Viele Institutionen haben Berichten zufolge keine engagierten Dozenten, um das Programm zu verwalten, was das bestehende Personal zwingt, zusätzliche Verantwortlichkeiten ohne angemessene Unterstützung oder Ressourcen zu übernehmen.

Ein Mitglied des Nationalen Lenkungsausschusses für die Entwicklung des Nationalen Lehrplans Rahmens verglich die NEP mit einem Fahrzeug ohne wesentliche Komponenten und betonte, dass der Lehrplanrahmen, der Lehrerausbildungsrahmen, die Überarbeitungen der Lehrbücher und die Prüfungsreformen alle vorhanden sein müssen, damit die Politik erfolgreich ist. Sie argumentierten, dass die NEP ohne diese Elemente nicht effektiv umgesetzt werden kann.

Da die ITEP weiter wächst, sind die Interessengruppen nach wie vor darüber uneins, ob das Programm seine beabsichtigten Ziele ohne einen klar definierten Lehrplan erreichen kann. Mit der näheren Frist für die Umsetzung der neuen Lehrerqualifikationen hat sich die Dringlichkeit, die NCFTE abzuschließen, verstärkt und wirft Fragen über die Bereitschaft des Systems auf, die Anforderungen der vorgeschlagenen Reformen zu erfüllen.