Biografije znanstvenikov lahko otroke demotivirajo, ne pa navdihujejo k preučevanju znanosti

Raziskava, ki so jo izvedli raziskovalci na University College London (UCL), je pokazala, da povezovanje znanosti in verskega izobraževanja na povezan način znatno izboljša vključenost študentov v znanost in poveča zanimanje za opravljanje kariere v STEM. Raziskava, objavljena v časopisu Journal of Beliefs & Values, razkriva, da ko so učenci spodbujeni k raziskovanju združljivosti znanosti in vere, razvijejo bolj pozitiven odnos do obeh področij in zaznavajo znanost kot bolj pomembno za svoje življenje in prihodnost.

Študija je vključevala šest srednješolskih šol v Angliji, kjer so učitelji izvajali vrsto interdisciplinarnih lekcij, ki so združili biologijo in versko izobraževanje.

Študenti, stari od 13 do 15 let, skupaj 1100 udeležencev, so pred in po udeležbi na teh predavanjih opravili ankete. Rezultati so pokazali opazno povečanje pozitivnega odnosa študentov do znanosti. Tisti, ki so zaznali združljivost med znanostjo in religijo, so pokazali večje zaupanje v svoje znanstvene sposobnosti, večje zanimanje za znanost in močnejše cenjenje vrednosti tega področja. Poleg tega so pokazali boljše razumevanje, zakaj je znanost pomembna za nekatere posameznike in priznavali pomen religije za druge.

Profesor Tamjid Mujtaba, vodilni avtor študije in raziskovalec na Inštitutu za izobraževanje UCL, je poudaril, da čeprav sta znanost in religija pogosto prikazana kot nasprotna stališča, jih mnogi študenti ne vidijo kot temeljno nezdružljiva.

Mujtaba je nadalje pojasnil, da študija ne zagovarja vključevanja kreacionizma v znanstvene učne načrte, temveč podpira razprave o takih temah na spoštljiv in neodporen način. "Naš pogled na primer ni, da bi morali znanstveni učitelji poučevati kreacionizem kot znanstveno veljavno teorijo, ampak da je vredno, da študentom omogočimo, da ga razpravljajo v učilnicah brez posmeha", je dodal. "Raziskava temelji na UCL-ovih nenehnih prizadevanjih za spodbujanje konstruktivnega dialoga med posamezniki z različnimi pogledi prek pobud, kot je program Disagreeing Well".

Profesor Michael Reiss, soavtor študija, je poudaril možnost širitve sedanjega učnega načrta angleškega šolstva, da bi vključil več medšolskega raziskovanja znanosti in religije. "Zdaj v angleškem šolskem učnem načrtu ni veliko prostora za znanost, da bi se vključila v ta medšolski način, vendar naše ugotovitve kažejo, da obstajajo znatne koristi pri ustvarjanju prostora za študente, da razpravljajo o možnih odnosih med znanostjo in religijo", je dejal Reiss.

S spodbujanjem okolja, v katerem lahko študenti kritično preučujejo stike med znanostjo in religijo, lahko izobraževalne ustanove omogočijo več mladim, zlasti tistim z verskim ozadjem, da vidijo znanost kot izvedljivo in dobrodošlo akademsko in poklicno pot. Študija poudarja pomen vključujočih in integrativnih pristopov k izobraževanju v znanosti, ki ponuja obetaven model za povečanje motivacije študentov in poklicnih prizadevanj na področjih STEM.