Članek obravnava študijo, objavljeno v reviji 'Behavioral Sciences', ki poudarja vpliv posedovanja mobilnega telefona na kognitivne sposobnosti otrok. Raziskava je pokazala, da preprosto posedovanje mobilnega telefona znatno zmanjšuje sposobnost otrok, da razumejo brano gradivo. Profesorka Patricia Greenfield iz UCLA je izvedla študijo, primerjala otroke, ki so uporabljali pametne telefone, s tistimi, ki jih niso. Rezultati so pokazali statistično pomembno korelacijo med posedovanjem telefona in slabšim razumevanjem branja. Pomembno je, da ni bilo razlike v razumevanju, ko so bili telefoni postavljeni na mize ali izven vidnega polja, kar kaže, da je bila lastništvo - ne zgolj prisotnost - ključni dejavnik. Greenfield predlaga, da bi prepoved pametnih telefonov v šolah lahko izboljšala socialne interakcije in razvila socialne spretnosti s spodbujanjem komunikacije z obličjem.
Šole v več regijah so začele izvajati politike, ki prepovedujejo uporabo pametnih telefonov med poukom, zaradi naraščajoče zaskrbljenosti zaradi njihovega vpliva na kognitivne sposobnosti učencev.
V svoji študiji je preizkusila razumevanje pisnega gradiva otrok pod dvema pogojema: ena skupina je imela dostop do osebnih pametnih telefonov, druga pa ne. Rezultati so pokazali statistično pomembno korelacijo med posedovanjem pametnih telefonov in slabšim razumevanjem branja. "Otroci, ki so imeli pametne telefone, so pokazali šibkejše razumevanje besedila v primerjavi s tistimi, ki jih niso imeli", je opozorila Greenfield. "Zanimivo je, da študija ni ugotovila razlike v stopnjah razumevanja, ko so bili telefoni postavljeni na mize ali izven vidika. To kaže, da lahko zgolj prisotnost telefona, ne pa njegova neposredna uporaba, negativno vpliva na učne rezultate".
"Zato je lastništvo pametnih telefonov, ne pa njihova neposredna vidljivost, povezana s slabšim razumevanjem med učenci osnovne šole", je poudarila Greenfield. "Pogodbe te ugotovitve presegajo akademsko uspešnost. Trdila je, da bi omejitve uporabe pametnih telefonov v šolah lahko obravnavale družbene in kognitivne probleme. "Ker bi take prepovedi otroke prisilile v več komunikacije z osebjem, ki se zgodi brez prisotnosti telefonov, bi rezultat moral biti izboljšanje medosebnih odnosov in bolje razvite socialne spretnosti", je dejala. "Študija poudarja širšo razpravo o vlogi tehnologije v izobraževanju".
Medtem ko nekateri učitelji verjamejo, da lahko pametni telefoni izboljšajo učenje s takojšnjim dostopom do informacij, drugi trdijo, da motijo koncentracijo in ovirajo globoko razmišljanje. Raziskava daje težo trditvi, da lahko celo pasivna izpostavljenost pametnim telefonom izmeri negativne učinke na mlade misli.
Medtem ko je veliko podpornih ukrepov namenjenih zmanjšanju motenj, obstajajo pomisleki o tem, kako bi take politike lahko vplivale na avtonomijo učencev in dostop do digitalnih virov.
Kako je poročala vsaka stran
Isti dogodek, razvrščen po političnem nagibu medijev, ki so o njem poročali.
progresivno
sredina
konservativno
★
Kako je poročala vsaka stran
Podprite neodvisne novice z zavedanjem pristranskosti in odklenite družbeni utrip, glasovanje skupnosti in vse druge funkcije za podpornike.
Članek obravnava študijo, objavljeno v reviji 'Behavioral Sciences', ki poudarja vpliv posedovanja mobilnega telefona na kognitivne sposobnosti otrok. Raziskava je pokazala, da preprosto posedovanje mobilnega telefona znatno zmanjšuje sposobnost otrok, da razumejo brano gradivo. Profesorka Patricia Greenfield iz UCLA je izvedla študijo, primerjala otroke, ki so uporabljali pametne telefone, s tistimi, ki jih niso. Rezultati so pokazali statistično pomembno korelacijo med posedovanjem telefona in slabšim razumevanjem branja. Pomembno je, da ni bilo razlike v razumevanju, ko so bili telefoni postavljeni na mize ali izven vidnega polja, kar kaže, da je bila lastništvo - ne zgolj prisotnost - ključni dejavnik. Greenfield predlaga, da bi prepoved pametnih telefonov v šolah lahko izboljšala socialne interakcije in razvila socialne spretnosti s spodbujanjem komunikacije z obličjem.
Ocena pristranskosti (Sredina): Medtem ko se tema nanaša na izobraževalno politiko in morebitne regulativne ukrepe glede uporabe pametnih telefonov v šolah, članek predstavlja ugotovitve znanstvene študije, ne da bi se odkrito zagovarjal za ali proti določenim politikam.
Zakaj dejstva (85): The article reports on a study published in the journal Behavioral Sciences, citing Professor Patricia Greenfield from UCLA as the lead author. It accurately summarizes the findings that possession of mobile phones correlates with poorer reading comprehension among children. The article does not int
Zakaj objektivnost (70): The article presents the study's findings but frames them in a way that suggests a potential solution, banning phones in schools, to improve social skills. While this is a reasonable interpretation, it introduces a policy recommendation that goes beyond merely reporting the research. This leans slight
★
Ohranimo novice poštene.
ObjectiveNews financirajo bralci in je brez oglasov – pristranskost vam pokažemo, ne skrijemo. Podprite neodvisno novinarstvo za 4 €/mesec.
Croatia
