Neuspeh kaznovalne zasnove v šolskem sožitju

Po poročilu "Radiografía de la Convivencia Escolar" organizacije Acción Educar se je število primerov nasilja in agresije v izobraževalnih skupnostih v zadnjem desetletju povečalo za 122%.

Pismo, ki ga je poslala Scarlett Peña, koordinatorka vodnika za cikle in delavnice na Colegio Huelquén Montessori, poudarja omejitve kaznovalnih strategij. Trdi, da sedanje razrede, ki jih pogosto zaznamujejo rigidne rutine, prekomerni čas, ki ga preživijo v tišini, in strogi vedenjski nadzor, prispevajo k stresu in razvezi učencev. Te metode, pojasnjuje, pogosto povzročajo potlačena čustva in nerazrešene konflikte, namesto da bi spodbujale odpornost ali socialno-emocionalne spretnosti. Namesto, da bi obravnavali korenine vzrokov, kaznovalne ukrepe povzročajo povečanje napetosti in učencem ne učijo, kako učinkovito upravljati lastno vedenje.

Peña poudarja, da je problem v zastarelih pedagoških praksah, ki prednost dajejo skladnosti osebni rasti. Študenti v teh pogojih preživijo več kot šest ur na dan, z malo možnosti za gibanje, interakcijo ali samostojno učenje.

Ta metoda, ki temelji na načelih, ki jih je razvila dr. Maria Montessori, daje prednost notranji motivaciji otroka in zmožnosti za samostojno usmerjanje.

Raje zahtevajo spremembo razmišljanja, ki ceni učitelje kot vodnike in posrednike, ne pa kot izvajalce pravil. Pozivala je na politično voljo za podporo učiteljskim programom usposabljanja in preoblikovanje fizičnih prostorov, da bi bolje ustrezali razvojnim potrebam otrok v različnih življenjskih fazah.

Z naraščajočim povpraševanjem po bolj humanih in učinkovitih izobraževalnih praksah je na oblikovalce politik in institucije naraščajoč pritisk, da ponovno razmislijo o dolgoletnih disciplinskih okvirih v korist celostnih, študentom usmerjenih alternativ.