-Otroci so manj sposobni.

Danes je spet dan izkaznice in ponovno se postavlja vprašanje: Ali so naši otroci manj sposobni? Ta ponavljajoča se razprava je bila glavna v času zaprtja šol, ko razprave o padcu izobraževanja pogosto dosežejo vrhunec. Z razdelitvijo ocen se spet začnejo špekulacije - kakšna je vloga pametnih telefonov, socialnih medijev in celo orodij AI, kot je ChatGPT, pri oblikovanju sposobnosti študentov za koncentracijo, branje in opravljanje izračunov? In morda najbolj provokativno, ali so današnji otroci dejansko bolj neumni kot prejšnje generacije?

Zgodba o generacijskem upadu ni nova. Starodavne civilizacije, kot so Sumerci in Egipčani, so izražale zaskrbljenost zaradi vedenja mladih in jih spodbujale, naj posnemajo vrline svojih starejših. Grški pesnik Hesiod je pred skoraj 2700 leti žaloval, da mladi ne spoštujejo več svojih staršev in da se družbene vrednote slabšajo.

Raziskovalci, kot je Henning Schluß, profesor izobraževanja na Dunajski univerzi, poudarjajo, da čeprav so se nekatere spretnosti med študenti v zadnjih letih res zmanjšale, to ne pomeni splošnega intelektualnega upada.

Schluß trdi, da bi morala družba, namesto da bi se osredotočila samo na probleme in omejitve, zagotoviti alternativne priložnosti za sodelovanje. Učenje spretnosti, usposabljanje v športu ali potopitev v drugo dejavnost lahko bistveno izboljša koncentracijo. Te izkušnje ponujajo oprijemljive nagrade, ki jih digitalne motnje, kot so TikTokovi videi, ne morejo nadomestiti. Ključ je v tem, da otrokom omogočimo, da se globoko vključijo v dejavnosti in razumejo vrednost vztrajnosti.

Kljub zmanjšanju pozornosti ostaja širše vprašanje: Ali to pomeni nižjo inteligenco? Schluß opozarja, da se ne sme prehitro sklepati, da upadajoči rezultati testov kažejo na "neumno" generacijo. Mednarodne ocene pogosto sprožijo alarmične razprave, vendar običajno merijo specifične kompetence v predmetih, kot sta matematika in branje, v določenih trenutkih.

Pod površjem mednarodnih lestvic Schluß izpostavlja globlje strukturne probleme v avstrijskem izobraževalnem sistemu: zakaj je izobraževalni uspeh še vedno v veliki meri odvisen od družbenega ozadja? zakaj so otroci iz migrantskih družin nesorazmerno pogosto v posebnih šolah, čeprav ni znaka manjšega talenta? in zakaj se razmeroma dobro financiran izobraževalni sistem trudi premostiti te vrzeli? ta vprašanja povzročajo resne pomisleke glede socialne kohezije in pravičnosti.

Raziskave o inteligenci kažejo, da označevanje generacije kot "neumne" preveč poenostavlja zapletene realnosti. Medtem ko je IQ že dolgo veljal za stabilen kazalnik, sodobni pogledi izpodbijajo ta pojem in poudarjajo, da na kognitivne sposobnosti vplivajo številni dejavniki, ki presegajo prirojeno inteligenco.

Dr. Michael Zeiler, klinični psiholog na kliniki za psihiatrijo otrok in mladostnikov Univerze v Dunaju, dela na projektu "PSYGESKOM", ki vključuje razvoj resne igre, katere cilj je poučevanje psihološkega zdravja in strategij obvladovanja otrok, starih od 10 do 14 let. Pobuda se odziva na naraščajoče pritiske na duševno zdravje, s katerimi se soočajo mladi, in si prizadeva zagotoviti dostopne vire za preprečevanje.

Koncept za "PSYGESKOM" je ustvariti privlačno digitalno izkušnjo, ki otrokom omogoča, da se naučijo o duševnem zdravju, ne da bi se počutili, kot da so podvrženi formalnemu poučevanju. Igra je postavljena v svet fantazije, kjer morajo igralci pomagati likom premagati različne izzive z uporabo učinkovitih tehnik obvladovanja.

Pred lansiranjem igre so bile opravljene obsežne delavnice s ciljnimi starostnimi skupinami, da bi ugotovili skupne stresne dejavnike in prednostne elemente iger.

Za ustvarjanje uspešne spletne igre je potrebno izpolniti več kriterijev, vključno z visokokakovostno grafiko in privlačno igro. Za to je Zeiler sodeloval s strokovnjaki iz različnih področij, saj je spoznal potrebo po interdisciplinarnem strokovnem znanju.