Nova studija koju su proveli istraživači sa University College London (UCL) otkrila je da povezivanje znanosti i religijskog obrazovanja na povezan način značajno povećava uključenost studenata u znanost i povećava interes za ostvarivanje STEM karijere.
Studija je uključivala šest srednjih škola u Engleskoj, gdje su učitelji provodili niz interdisciplinarnih lekcija koje su kombinirale biologiju i religijsko obrazovanje.
Studenti u dobi od 13 do 15 godina, ukupno 1.100 sudionika, završili su ankete prije i nakon sudjelovanja u ovim satovima. Rezultati su pokazali značajan porast pozitivnih stavova učenika prema znanosti. Oni koji su doživjeli kompatibilnost između znanosti i religije pokazali su veće povjerenje u svoje znanstvene sposobnosti, veće zanimanje za znanost i snažnije cijenjenje vrijednosti polja. Osim toga, pokazali su bolje razumijevanje zašto je znanost važna za određene osobe i priznali su značaj religije za druge.
Profesor Tamjid Mujtaba, vodeći autor studije i istraživač na UCL Institutu za obrazovanje, naglasio je da iako se znanost i religija često prikazuju kao suprotstavljena gledišta, mnogi studenti ih ne vide kao u osnovi nekompatibilne.
Mujtaba je dalje pojasnio da studija ne zagovara uključivanje kreacionizma u znanstvene kurikulume, već podržava rasprave o takvim temama na poštovan i ne-odbacujući način. "Naše mišljenje nije, na primjer, da znanstveni nastavnici trebaju podučavati kreacionizam kao znanstveno valjanu teoriju, već da postoji zasluga u omogućavanju učenicima da o tome raspravljaju u učionicama znanosti bez ismijavanja", dodao je. "Istraživanje se temelji na UCL-ovim stalnim naporima za promicanje konstruktivnog dijaloga između pojedinaca s različitim perspektivama kroz inicijative poput programa Disagreeing Well".
Koautor profesor Michael Reiss istaknuo je potencijal za proširenje trenutnog engleskog školskog kurikuluma kako bi uključio više međukurskih istraživanja znanosti i religije. "Trenutno u engleskom školskom kurikulumu nema mnogo prostora za znanost da se uključi u ovaj međukurski način, ali naša otkrića pokazuju da postoje značajne koristi stvaranju prostora za učenike da raspravljaju o mogućim odnosima između znanosti i religije", izjavio je Reiss.
Promicanjem okruženja u kojem studenti mogu kritički ispitati presjekove između znanosti i religije, obrazovne institucije mogu osnažiti više mladih ljudi, osobito onih s vjerskim pozadinama, da na znanost gledaju kao na održivi i prihvatljivi akademski i profesionalni put.
2 izvještaja
Phys.orgNeovisanSredinaČinjenice 85Objektivnost 78jučerStudija koju su proveli istraživači s UCL Instituta za obrazovanje sugerira da integracija znanosti i religijskog obrazovanja na povezan način može poboljšati angažman učenika u znanosti i povećati interes za STEM karijere.
Procjena pristranosti (Sredina): Članak predstavlja uravnoteženu raspravu o nalazima studije, a ne promoviše otvoreno bilo koji određeni ideološki stav.Objektivno izvješćuje o rezultatima istraživanja, naglašavajući kako potencijalne prednosti integriranog obrazovanja znanosti i religije, tako i priznajući zabrinutost nekih obrazovnih tijela.
Zašto činjenice (85): The article reports on a UCL study published in the Journal of Beliefs & Values, which found that integrating science and religious education improved student engagement with STEM. It accurately describes the methodology, including the design of biology and RE lessons, participation of six schools,
Zašto objektivnost (78): The article presents the study's findings in a balanced manner but uses emotionally charged language such as 'strengthens STEM engagement' and 'boosts interest,' which may imply a positive outcome without acknowledging potential criticisms. While it doesn't overtly favor one perspective over another
Phys.orgNeovisanSredinaprije 12 h Biografije znanstvenika mogu demotivirati, a ne nadahnuti djecu da proučavaju znanostStudija koju je vodila profesorka Jessica Gladstone s Sveučilišta u Illinoisu Urbana-Champaign analizirala je 422 bestselera za djecu poznatih znanstvenika i otkrila da ove knjige mogu nenamjerno demotivirati neke mlade čitatelje umjesto da ih nadahnjuju da se bave znanosti. Istraživanje ističe da mnoge od ovih biografija naglašavaju urođeni talent i fiksne sposobnosti umjesto napora i ustrajnosti, potencijalno obeshrabrujući djecu koja se ne vide kao prirodno sklona znanosti. Ovo okruženje moglo bi neproporcionalno utjecati na djevojke i djecu rasnih / etničkih manjina, koja se već suočavaju s barijerama u STEM poljima. Studija, objavljena u Proceedings of the National Academy of Sciences, sugerira da bi narativni stil ovih knjiga mogao ojačati stereotipe o znanstvenom uspjehu i pridonijeti postojećim nejednakostima u znanosti i obrazovanju i izborima karijere.
Procjena pristranosti (Sredina): Članak predstavlja neutralnu akademsku studiju koja ispituje utjecaj dječje književnosti na motivaciju učenika.
★
Neka vijesti ostanu poštene.
ObjectiveNews financiraju čitatelji i bez oglasa je – pristranost vam pokazujemo, ne skrivamo. Podržite neovisno novinarstvo za 5 €/mjesec.
Postani podupiratelj
United Kingdom
![[EDITORIAL] Ang patlang sa retoriko at realidad ni Pangulong Marcos](https://images.weserv.nl/?url=www.rappler.com%2Ftachyon%2F2026%2F07%2Fmarcos-5th-sona-reuters-july-27-2026-004-scaled.jpg&w=3840&q=75&output=webp&we)
