Pomoć za nastavak: kako AI pomaže u učenju danas

Samo nekoliko tjedana preostaje do ispita koji će odrediti hoće li učenici napredovati u sljedeći razred škole. Pritisak se povećava, a s njim i brojevi upisa u institute za podučavanje. Samo ovog ljeta, LernQuadrat je zabilježio oko 1.100 rezerviranih tjedana intenzivnih tečajeva. Angela Schmidt, trener tehnika učenja, u intervjuu za Kurier raspravlja o tome s kojim predmetima studentima treba pomoć, zašto danas podučavanje manje ovisi o novcu nego ikad prije i što je važno u vezi s upotrebom umjetne inteligencije i mobilnih telefona. Schmidt objašnjava da umjetna inteligencija ima veliki utjecaj na učenje. Djeca danas drugačije traže informacije i konsultuju se s različitim chatbotovima.

Međutim, u konačnici, oni stoje sami tijekom ispita i moraju sami dostaviti svoje znanje. AI ih može podržati u razumijevanju materijala, sumiranje sadržaja, pa čak i testiranje njihovog shvaćanja. Međutim, ne zamjenjuje potrebu za pamćenjem. Ona primjećuje da AI značajno utječe na ponašanje učenja djece. Može se učinkovito koristiti za objašnjenje ili sumiranje studijskog materijala. Ipak, u konačnici, dijete mora apsorbirati i učvrstiti sadržaj kako bi ga moglo aktivno reproducirati tijekom ispita. Čisto razumijevanje nije dovoljno za prolazak testova.

Ona smatra da su učenici već testirani i procijenjeni na više načina u školi. Od ključnog je značaja da pokažu svoje sposobnosti u različitim formatima, ne samo kratkoročno dostavljanje znanja za testove, već dugoročno pokazivanje vještina. Tražnja za podučavanjem je posebno visoka u matematici, a zatim u engleskom i njemačkom. Ostali predmeti vide uravnoteženiju raspodjelu. Schmidt ne promatra značajne razlike u potražnji za podučavanjem između okruga u Beču, kao što su Ottakring, Hietzing ili Favoriten.

Svaki okrug vidi slične potrebe različitih skupina ljudi. S obzirom na to da je pandemija iza nas već nekoliko godina, ona napominje da ne postoje trajni učinci na učinak učenika. Umjesto toga, stvarni učinci dolaze od umjetne inteligencije i društvenih medija. Mobilni uređaji djeluju kao glavna distrakcija koja utječe na koncentraciju tijekom dana. Problemi koji se u školu donose popodne proizlaze iz stalne interakcije unutar različitih skupina. Bilo bi važno da i djeca i odrasli nauče kako smisleno rukovati pametnim telefonima, stavljajući ih izvan vida tijekom studijskih sesija kako bi se izbjegli ometanja.

Što se tiče potencijalne zabrane društvenih medija, Schmidt sugerira da će mladi koji žele koristiti društvene medije nastaviti to činiti putem drugih uređaja.