Opet je dan izvještaja, i opet se postavlja pitanje: jesu li naša djeca sve manje sposobna? Ova se ponavljajuća rasprava postala glavna u vrijeme zatvaranja škola, gdje rasprave o padu obrazovanja često dostižu svoj vrhunac. S raspodjelom ocjena, počinje nova spekulacija - kakvu ulogu igraju pametni telefoni, društveni mediji, pa čak i alati za umjetnu inteligenciju poput ChatGPT u oblikovanju sposobnosti učenika da se koncentrišu, čitaju i izvršavaju izračune? I možda najprovokativnije, jesu li današnja djeca zapravo gluplja od prethodnih generacija?
Priča o generacijskom opadanju nije nova. Drevne civilizacije poput Sumeraca i Egipćana izrazile su zabrinutost zbog ponašanja mladih, pozivajući ih da oponašaju vrline svojih starijih. Grčki pjesnik Hesiod žalio je prije gotovo 2700 godina da mladi ljudi više ne poštuju svoje roditelje i da se društvene vrijednosti pogoršavaju.
Istraživači kao što je Henning Schluß, profesor obrazovanja na Sveučilištu u Beču, naglašavaju da, iako su se određene vještine među studentima uistinu smanjile u posljednjih nekoliko godina, to ne znači opći intelektualni pad.
Schluß tvrdi da umjesto da se fokusira isključivo na probleme i ograničenja, društvo bi trebalo pružiti alternativne mogućnosti za angažman.
Unatoč smanjenju raspona pažnje, ostaje široko pitanje: da li se to prevodi u nižu inteligenciju? Schluß upozorava na požurno zaključivanje da smanjenje rezultata testova ukazuje na generaciju koja je "glupljena". Međunarodne procjene često izazivaju alarmantne rasprave, ali obično mjere specifične kompetencije u predmetima kao što su matematika i čitanje u određenim trenucima.
Pod površinom međunarodnih rangiranja, Schluß naglašava dublje strukturne probleme unutar austrijskog obrazovnog sustava: zašto uspjeh u obrazovanju i dalje u velikoj mjeri ovisi o socijalnoj pozadini? Zašto se djeca iz obitelji migranata neproporcionalno nalaze u posebnim školama unatoč tome što nema naznaka manjeg talenta? I zašto se relativno dobro financirani obrazovni sustav bori da premosti ove jazove? Ova pitanja izazivaju ozbiljne zabrinutosti u vezi socijalne kohezije i jednakosti.
Iako se IQ već dugo smatra stabilnim pokazateljem, suvremene perspektive osporavaju ovaj pojam, naglašavajući da na kognitivne sposobnosti utječu mnoštvo čimbenika izvan urođene inteligencije.
Dr. Michael Zeiler, klinički psiholog na kliniki za psihijatriju djece i adolescenata Sveučilišta u Beču, radi na projektu pod nazivom "PSYGESKOM", koji uključuje razvoj ozbiljne igre usmjerene na poučavanje psihološkog zdravlja i strategija suočavanja s djecom u dobi od 10 do 14 godina. Inicijativa odgovara na sve veći pritisak na mentalno zdravlje s kojim se suočavaju mladi i nastoji pružiti dostupne resurse za prevenciju.
Koncept iza "PSYGESKOM-a" je stvaranje digitalnog iskustva koje omogućuje djeci da uče o mentalnom zdravlju bez osjećaja da su podvrgnuti formalnoj instrukciji.
Prije lansiranja igre, provedene su opsežne radionice s ciljanim starosnim skupinama kako bi se identificirali zajednički stresori i omiljeni elementi igranja.
Za stvaranje uspješne online igre potrebno je ispuniti više kriterija, uključujući visokokvalitetnu grafiku i privlačan gameplay. Za postizanje toga, Zeiler je surađivao s stručnjacima iz različitih područja, prepoznajući potrebu za interdisciplinarnom stručnošću.
★
Neka vijesti ostanu poštene.
ObjectiveNews financiraju čitatelji i bez oglasa je – pristranost vam pokazujemo, ne skrivamo. Podržite neovisno novinarstvo za 5 €/mjesec.
Postani podupiratelj
Austria
