Well the authors of the second half of the twentieth century. But among the traces of the type A once again there is no woman. The writer Maria Pia Veladiano comments on the first test of maturity

La recente prova di italiano della maturità ha suscitato dibattiti e riflessioni su una scelta editoriale apparentemente limitata. Secondo quanto riferito da *Il Fatto Quotidiano*, il ministero dell’Istruzione ha optato per autori della seconda metà del Novecento, un segnale volto a spingere i docenti ad abbandonare i canoni tradizionali e a includere opere più vicine alla contemporaneità. Tra i nomi suggeriti figura Cesare Pavese e Vitaliano Brancati, due scrittori considerati fondamentali per comprendere il contesto storico e culturale del periodo. Tuttavia, la mancanza di una donna tra le tracce della tipologia A ha suscitato critiche, soprattutto da parte di Maria Pia Veladiano, scrittrice e ex dirigente scolastica.

Veladiano ha espresso la sua opinione sottolineando che, per il secondo anno consecutivo, il ministero ha privilegiato autori moderni, un tentativo di aggiornamento pedagogico. Tuttavia, lei ha rimarcato che l’assenza delle scrittrici non è solo un problema di rappresentatività, ma un sintomo di una più profonda invisibilità del femminile in ambiti istituzionali e culturali. Ha fatto riferimento a situazioni come il G7, dove Giorgia Meloni è l’unica donna presente, o la visita del Papa in Spagna, per illustrare come il genere femminile sia spesso marginalizzato anche in contesti di prestigio. Per Veladiano, l’obbiettivo non è imporre quote, ma creare una condizione in cui la presenza delle donne sia naturalmente pensabile e visibile.

Tra i testi proposti, la poesia di Pavese, tratta da *Lavorare stanca*, ha suscitato interesse. Veladiano ha osservato che, pur essendo una poesia d’amore probabilmente non corrisposta, essa offre agli studenti un’opportunità di coinvolgimento personale. Pur avendo una base lessicale e tematica diversa rispetto alle opere di prosa, la poesia permette un’analisi efficace e dialoga con esperienze emotive tipiche della giovinezza. Inoltre, apre a temi novecenteschi come la scienza e l’espansione del presente verso un orizzonte più ampio. Veladiano ha anche notato che, a scuola, si tende a concentrarsi maggiormente sulla prosa di Pavese – legata alla Resistenza, al dopoguerra e alle Langhe – piuttosto che sulla poesia, ma questa ultima risulta inusuale ma valida.

Un altro tema proposto è quello di Vitaliano Brancati, che ha suscitato un parere più ambivalente. Veladiano ha riconosciuto che Brancati è meno noto e che la traccia sulla memoria potrebbe risultare complessa per studenti culturalmente "appiattiti" sul presente. Lei ha sottolineato il rischio di cadere in retorica o moralismo, quando invece la prova richiede un lavoro letterario e non autobiografico. Questo aspetto ha sollevato domande su come i docenti possano guidare gli studenti attraverso un testo che richiede una lettura più profonda e analitica.

Tra le eccezioni positive, si segnala la presenza di Wenke Husmann, giornalista tedesca e vicecaporedattrice della sezione "Famiglia" del settimanale *Die Zeit*. Husmann ha espresso soddisfazione per la scelta di includerla tra i temi della maturità, ritenendola un'occasione per mostrare come la meraviglia possa essere allenata quotidianamente. La sua inclusione rappresenta un piccolo passo verso una maggiore visibilità delle donne in ambiti letterari e mediatici, sebbene restino molte sfide da superare.

In conclusione, la scelta dei temi per la maturità ha acceso discussioni su equilibrio, rappresentanza e innovazione. Sebbene alcuni autori siano stati ben accetti, la mancanza di donne continua a sollecitare riflessioni su come migliorare la visibilità e l’inclusione del genere femminile in contesti educativi e culturali. Le prossime prove saranno un ulteriore banco di prova per valutare se queste conversazioni porteranno a cambiamenti significativi.