Singapur hat weltweit den zweiten Platz bei der Nutzung digitaler Werkzeuge zur Lösung komplexer Probleme: PISA

Channel NewsAsia (CNA)Staatlich / öffentlichMittevor 6 Std.

Die 15-Jährigen in Singapur rangierten nach den neuesten Ergebnissen des Programms für Internationale Studentenbewertung (PISA), die im September 2026 veröffentlicht wurden, weltweit an zweiter Stelle in der Fähigkeit zur Problemlösung. Die Bewertung maß, wie die Schüler digitale Werkzeuge und das computergestützte Denken nutzen, um Herausforderungen in der realen Welt zu bewältigen. Singapur lag hinter Macau und vor mehreren Regionen in China, darunter Peking, Shanghai, Jiangsu und Zhejiang. Über die Hälfte der Schüler in Singapur wurden als Top-Performer in der computergestützten Problemlösung eingestuft, was deutlich höher ist als der Durchschnitt von 25% in den OECD-Ländern. Die Schüler zeigten starke Fähigkeiten bei Aufgaben wie der Programmierung einer Roboterklaue zur Sortierung von Objekten und der Modellierung von Übungsroutinen für Astronauten in Umgebungen mit geringer Schwerkraft. Darüber hinaus rangierten die Schüler in Singapur an erster und zweiter Stelle in Mathematik und Naturwissenschaft für PISA 2025.

Tendenz-Einschätzung (Mitte): Der Artikel präsentiert faktische Ergebnisse aus einer internationalen Bildungsbewertung, ohne offen eine politische Perspektive zu bevorzugen.

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Eine PISA-2025-Studie zeigt, dass zwei Drittel der Studenten in Singapur KI-Chatbots zum Lernen mindestens einmal pro Woche verwenden, was deutlich höher ist als der OECD-Durchschnitt von 46%. Fast die Hälfte der Studenten in Singapur nutzt KI häufig für Forschung, Zusammenfassung von Texten und Schreibarbeiten, während nur 4% selten oder nie KI für Schulaufgaben verwenden. Die Studie hebt Unterschiede bei der Einführung von KI in den verschiedenen Ländern hervor, wobei Singapurs explizite Einbeziehung von KI-Tools in die Bildung im Gegensatz zu einer eingeschränkten Nutzung in Japan und Estland erwähnt wird. Studenten verbringen durchschnittlich 2,1 Stunden täglich mit digitalen Geräten zum Lernen in Singapur, verglichen mit 1,7 Stunden in der gesamten OECD. Der Bericht untersucht die komplexe Beziehung zwischen KI-Nutzung und wissenschaftlicher Leistung und stellt fest, dass Nicht-Nutzer KI-Nutzer durchschnittlich um etwa 20 Punkte übertreffen. Andreas Schleicher von der OECD warnte davor, dass KI die Aufgabeabschließung vom echten Lernen trennen kann.

Tendenz-Einschätzung (Mitte): Der Artikel präsentiert datenbasierte Erkenntnisse ohne offensichtliche ideologische Rahmenbedingungen. Während er Bedenken hinsichtlich der Auswirkungen von KI auf das Lernen aufwirft, nimmt er keine klare parteiische Haltung ein. Er berichtet über Bildungstrends und internationale Vergleiche, ohne eine bestimmte politische Agenda zu fördern.

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Die 15-jährigen Schüler Singapurs belegten laut der von der OECD veröffentlichten Bewertung PISA 2025 den ersten Platz in Lesen und den zweiten in Mathematik und Naturwissenschaften. Die Studie umfasste 6.551 Schüler aus 157 Schulen in 91 teilnehmenden Ländern. Singapur belegte auch den zweiten Platz in der rechnerischen Problemlösung, einer neu eingeführten Kategorie, die die Fähigkeit der Schüler bewertet, komplexe Aufgaben mit digitalen Werkzeugen zu bewältigen. Der Bericht hob Bedenken hinsichtlich der rückläufigen Leistung in Wissenschaft, Mathematik und Lesen weltweit hervor und vermerkte einen starken Rückgang der Mathepunkte seit 2018 und einen deutlichen Rückgang der Lesefähigkeiten im Zusammenhang mit reduzierten kritischen Denk- und Informationsbewertungsfähigkeiten. Die Ergebnisse betonen die wachsende Bedeutung der rechnerischen Alphabetisierung über das traditionelle Codieren hinaus.

Tendenz-Einschätzung (Mitte): Der Artikel präsentiert die tatsächlichen Ergebnisse einer OECD-Studie ohne offensichtliche ideologische Rahmenbedingungen.