Forschungsergebnisse zeigen, dass die Abschaffung der SAT- und ACT-Anforderungen den Zugang verbessern kann, aber auch die Hochschulzulassung behindern kann

Die Studie untersucht das komplexe Zusammenspiel zwischen Zugänglichkeit und der Qualität der Informationen, die während der Hochschulzulassung verfügbar sind. Die Studie hebt hervor, dass die Beseitigung standardisierter Tests je nach den spezifischen Umständen zu Verbesserungen oder Rückgängen sowohl bei der Vielfalt als auch beim akademischen Verdienst führen kann.

Die Studie mit dem Titel Dropping Standardized Testing for Admissions Trades Off Information and Access, verwendet ein statistisches Diskriminierungsmodell, um zu untersuchen, wie sich die Beseitigung der Anforderungen an die Testergebnisse auf die Bewertung von Bewerbungen auswirkt. Die Studie untersucht, wie das Fehlen standardisierter Tests den gesamten Beurteilungsprozess beeinflusst, einschließlich der Interpretation anderer Elemente wie Abschriften, Empfehlungsschreiben, persönlichen Essays und Interviews. Die Ergebnisse zeigen, dass die Beseitigung dieser Tests den Kontext verändern kann, in dem andere Bewerbungsmaterialien bewertet werden, was möglicherweise die Genauigkeit von Zulassungsentscheidungen beeinflusst.

Die Studie analysierte Zulassungssysteme, in denen die Einrichtungen mehrere Faktoren bei der Bewertung der Bewerber berücksichtigen, unter Berücksichtigung der institutionellen Kapazitätsgrenzen und der Gleichheitsziele. Die Forscher untersuchten sowohl nicht-strategische Zugangsherausforderungen als auch die strategische Reaktion der Studierenden auf die Testpolitik. Durch simulierte Modelle zeigten sie, wie unterschiedliche Ergebnisse basierend auf verschiedenen Szenarien hervorgehen können. Zum Beispiel kann die Entfernung standardisierter Tests manchmal die Anzahl der Bewerber aus unterrepräsentierten Gruppen erhöhen und dadurch sowohl die Vielfalt als auch den akademischen Verdienst verbessern.

Die Entscheidung, standardisierte Tests zu entfernen, beinhaltet einen entscheidenden Kompromiss zwischen der Menge der verfügbaren Informationen und der Leichtigkeit des Zugangs für potenzielle Studenten. Er erklärte, dass Testergebnisse oft als nützliche Indikatoren dienen, insbesondere wenn andere Aspekte der Bewerbung für bestimmte Gruppen weniger informativ sind.

Hannah Li von der Columbia Business School betonte, dass die Beseitigung von Testanforderungen zwar den Zugang erweitern kann, aber auch die Informationen für die Bewerber, insbesondere für nicht-traditionelle Bewerber, verringern kann. Sie fügte hinzu, dass die Beseitigung von Testnoten zu einem vielfältigeren Bewerberpool führen kann, was sich sowohl auf Verdienst als auch auf Vielfalt positiv auswirken kann. Sie warnte jedoch davor, dass dieses Ergebnis nicht garantiert ist und je nach Kontext variiert. Faidra Monachou von der Yale School of Management wies darauf hin, dass die Auswirkungen dieser Entscheidungen über die Zulassung hinausgehen.

Sie beeinflussen auch, wer sich für die Bewerbung entscheidet und die Gesamtzusammensetzung der ankommenden Klassen prägt. Die Studie unterstreicht die Wichtigkeit, sowohl den Zugang als auch die Information gleichzeitig anzugehen, anstatt sie als separate Probleme zu behandeln.

Anstatt sich ausschließlich darauf zu konzentrieren, ob standardisierte Tests beibehalten oder abgeschafft werden sollen, sollten Schulen alternative Methoden zur Beurteilung des akademischen Potentials erforschen, die inklusiv und gleichberechtigt sind.