Die Bildungsministerin schreibt die schlechten Ergebnisse des PISA-Berichts dem Mangel an Leseverständnis zu und verbindet dies mit der Nutzung von Bildschirmen

20minutosUnabhängigMittevor 10 Tagen

Das spanische Bildungsministerium hat bestritten, Spaniens schlechte Leistung bei den PISA-Ergebnissen 2025 mit dem LOMLOE-Bildungsgesetz ("Celaá-Gesetz") zu verbinden, das Ende 2020 von der Regierung von Premierminister Pedro Sánchez genehmigt wurde. Spanische Schüler im Alter von 15 Jahren erzielten ihre bisher schlechtesten Ergebnisse in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften gemäß der OECD-Bewertung PISA 2025, die Schüler im Rahmen des LOMLOE-Lehrplans bewertet. Bildungsministerin Milagros Tolón argumentierte, dass das Gesetz einen kompetenzbasierten Ansatz fördert, der mit der PISA-Methodik übereinstimmt und die Problemlösung und praktische Anwendung von Wissen betont. Sie führte das geringe Leseverständnis auf "hastliche und oberflächliche Lesegewohnheiten" zurück, die von digitalen Plattformen gefördert werden.

Tendenz-Einschätzung (Mitte): Während der Artikel über ein politisch heikles Thema (Bildungsreform und PISA-Ergebnisse) spricht, bleibt der Rahmen ausgewogen. Das Ministerium verteidigt die LOMLOE gegen Kritik, greift aber nicht offen auf Gegner an oder fördert ideologische Agenden. Der Schwerpunkt liegt auf der Erklärung der Ursachen für schlechte PISA

elDiario.esUnabhängigProgressivvor 10 Tagen

Der Artikel befasst sich mit Bedenken hinsichtlich der rückläufigen akademischen Leistung von Sekundarschülern, insbesondere in den sprachlichen Fähigkeiten und dem Lesverständnis, wie sie von den PISA-Ergebnissen hervorgehoben werden. Der Autor schreibt diesen Rückgang teilweise auf den zunehmenden Einsatz von künstlicher Intelligenz (KI) in der Arbeit der Schüler zurück, was ihrer Meinung nach das kritische Denken und die Schreibfähigkeiten untergräbt.

Tendenz-Einschätzung (Progressiv): Der Artikel formuliert die Frage des rückläufigen akademischen Standards als ein systemisches Problem, das durch Technologie und gesellschaftliche Trends beeinflusst wird, anstatt durch individuelles Versagen.

La VanguardiaUnabhängigMittevor 10 Tagen

Das spanische Bildungsministerium hat bestritten, Spaniens schlechte Leistung bei den PISA-Ergebnissen 2025 mit dem LOMLOE-Bildungsgesetz (bekannt als Celaá-Gesetz) in Verbindung zu bringen. Ministerin Milagros Tolón betonte, dass das Gesetz einen kompetenzbasierten Ansatz fördert, der mit dem Fokus von PISA auf Problemlösung und praktische Anwendung von Wissen übereinstimmt. Sie schrieb die niedrigen Leseverständniswerte bei spanischen Schülern digitalen Gewohnheiten wie schnellem und oberflächlichem Lesen aufgrund von Bildschirmzeit zu. Das Ministerium stellte auch fest, dass die Daten Kataloniens enthalten waren, aber aufgrund hoher Ausschlussraten als nicht vergleichbar gekennzeichnet wurden. Während einige Regionen wie Madrid und Kastilien und León eine Verbesserung zeigten, wurde der gesamte Rückgang als weit verbreitet und nicht auf das neue Gesetz zurückzuführen beschrieben.

Tendenz-Einschätzung (Mitte): Während der Artikel ein politisch heikles Thema im Zusammenhang mit der Bildungspolitik und der Rechenschaftspflicht der Regierung diskutiert, stellt er die Position des Ministeriums dar, ohne sie offen zu unterstützen oder zu kritisieren.

ABC (España)UnabhängigMittevor 11 Tagen

Das spanische Bildungsministerium hat bestritten, schlechte Ergebnisse im PISA-Bericht 2025 mit dem LOMLOE-Bildungsgesetz, bekannt als "Celaá-Gesetz", in Verbindung zu bringen. Spanische Schüler im Alter von 15 Jahren erzielten laut OECD-Bewertungen auf der Grundlage des von LOMLOE eingeführten Lehrplans ihre bisher schlechtesten Leistungen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften. Die Bildungsministerin Milagros Tolón betonte, dass das Gesetz einen kompetenzbasierten Ansatz fördert, der an den PISA-Bewertungsmethoden ausgerichtet ist, die sich auf die Problemlösung und die praktische Anwendung von Wissen konzentrieren. Sie führte die geringen Leseverständnisfähigkeiten der Schüler auf übermäßige Bildschirmzeit und oberflächliche digitale Gewohnheiten zurück, was darauf hindeutet, dass dies die akademische Leistung untergräbt. Tolón betonte die Bedeutung der Verbesserung umfassender Lesefähigkeiten als Grundlage für alle Lernbereiche. Das Ministerium stellte auch fest, dass einige Regionen wie Madrid und Kastilien und León positive Ergebnisse zeigten, der gesamte Rückgang jedoch nicht auf das digitale LOMLOE zurückgeführt werden kann.

Tendenz-Einschätzung (Mitte): Der Artikel befasst sich zwar mit einem politisch sensiblen Thema im Zusammenhang mit der Bildungspolitik und ihrer Auswirkungen auf die nationalen Testergebnisse, stellt jedoch einen ausgewogenen Rahmen dar und stellt sowohl die Verteidigung des LOMLOE durch das Ministerium vor als auch mögliche externe Faktoren wie digitale Gewohnheiten, die sich auf die Leistung der Schüler auswirken.

ABC (España)UnabhängigMittevor 11 Tagen

Der PISA-Bericht hat einen signifikanten Bildungsrückgang in Andalusien, Spanien, hervorgehoben, der zeigt, dass die Schüler in Mathematik, Lesenverständnis und Naturwissenschaften mehr als zehn Punkte unter dem nationalen Durchschnitt liegen. In Lesenverständnis erzielten die andalusischen Schüler 441 Punkte, verglichen mit dem nationalen Durchschnitt von 451, was sie auf dem siebten Platz von unten auf nationaler Ebene platziert.

Tendenz-Einschätzung (Mitte): Der Artikel präsentiert sachliche Daten aus dem PISA-Bericht, ohne offen eine politische Seite zu bevorzugen.Er berichtet über die Ergebnisse objektiv, verwendet neutrale Sprache und konzentriert sich auf statistische Vergleiche, anstatt Schuld zuzuweisen oder Kommentare zu politischen Misserfolgen oder Erfolgen abzugeben.