[Intervju] Trend upadanja znanja je zaskrbljujoč, cilj je vrnitev med najuspešnejše države

Die jüngsten Ergebnisse des Programms für Internationale Studentenbewertung (PISA) haben ernsthafte Bedenken über den Rückgang der Kenntnisse der slowenischen Studenten geweckt. Laut den neuesten Daten liegen slowenische Studenten in Themen wie Mathematik, Naturwissenschaften und Lesen und Finanzkompetenz hinter ihren Altersgenossen in den OECD-Ländern zurück. Dies hat Dr. Borut Rončević, den neuen Minister für Bildung, Wissenschaft und Jugend, veranlasst, sich in einem Interview mit diesen Fragen zu befassen. Er betonte die Notwendigkeit, dass Slowenien zu einem der erfolgreichsten Länder im Bildungsbereich zurückkehrt und den alarmierenden Abwärtstrend bei der Leistung der Studenten hervorhebt.

Dr. Rončević äußerte sich zutiefst besorgt über die rückläufigen Standards in naturwissenschaftlichen Fächern und wies darauf hin, dass das derzeitige Bildungssystem begabte Kinder oft zu einem falschen Gleichheitsgefühl zwingt und sie daran hindert, ihr volles Potenzial zu entfalten.

Die Koalitionsvereinbarung der Regierung beschreibt die Notwendigkeit, die ideologische Neutralität in Schulen aufrechtzuerhalten, was Dr. Rončević weiter ausführte. Er erklärte, dass dies nicht bedeutet, die Exposition gegenüber verschiedenen Ideen zu vermeiden, sondern vielmehr sicherzustellen, dass Schulen keine Plattformen für politische oder ideologische Indoktrination werden.

Als Reaktion auf die PISA-Ergebnisse betonte Dr. Rončević die Notwendigkeit einer umfassenden Überprüfung der Lehrpläne, die sich insbesondere auf Grundlagenfächer wie Lesekompetenz, Mathematik und Naturwissenschaften konzentriert. Diese Fächer bilden die Grundlage für weiteres Lernen und eine erfolgreiche Integration in die Gesellschaft und Wirtschaft. Besondere Aufmerksamkeit wird der frühzeitigen Identifizierung von Lernlücken und zusätzlicher Unterstützung für Schüler, die zurückbleiben, sowie der Identifizierung und Unterstützung von Talenten gewidmet. Die Verbesserung der Lehrqualität ist auch eine Priorität, zusammen mit der Gewährung von Autonomie für Lehrer und der Verringerung der bürokratischen Belastungen, damit sie sich mehr auf pädagogische Arbeit konzentrieren können.

Die Ergebnisse des National Public Knowledge Tests (NPZ) haben die Krise im slowenischen Bildungssystem weiter unterstrichen. Der Test ergab einen deutlichen Rückgang der Lesefähigkeiten unter den Schülern, wobei einige sogar Schwierigkeiten hatten, grundlegende Lesetechniken in der sechsten Klasse zu meistern. Dieses Problem wird durch kürzere Aufmerksamkeitsspanne, schlechte Lerngewohnheiten und verminderte Beharrlichkeit bei der Bewältigung komplexer mentaler Aufgaben verschärft. Lehrer stellen fest, dass die Schüler zwar leicht Informationen finden können, aber Schwierigkeiten haben, sie effektiv zu interpretieren, zu verbinden, zu erklären und zu artikulieren. Dies deutet auf ein breiteres gesellschaftliches Problem hin, bei dem das Lesen aufgrund der zunehmenden Abhängigkeit von Technologie und mobilen Geräten immer weniger verbreitet ist.

Experten argumentieren, dass die Ursachen dieser Probleme über das Klassenzimmer hinausgehen. Das familiäre Umfeld, das Bildungsniveau der Eltern und der sozioökonomische Status beeinflussen die Leistung der Schüler.

Kritiker weisen darauf hin, dass das gegenwärtige Bildungssystem übermäßig auf administrative Aufgaben, Projekte, Dokumentation und Konfliktlösung konzentriert ist und weniger Zeit für den eigentlichen Unterricht bleibt. Schulen fungieren zunehmend als soziale Dienste, Vermittler und Kindererziehungszentren, anstatt Institutionen, die sich in erster Linie dem Lernen widmen. Diese Verschiebung hat zu einer Situation geführt, in der Lehrer mehr Zeit damit verbringen, Konflikte und administrative Aufgaben zu bewältigen, als Unterricht zu erteilen, was sich auf die allgemeine Qualität der Bildung auswirkt.

Die NPZ-Ergebnisse unterstreichen die dringende Notwendigkeit einer Rückkehr zu den Grundprinzipien im Bildungswesen. Während sich das System an neue Generationen anpasst, wird zunehmend anerkannt, dass übermäßige Anpassung ein Teil des Problems sein könnte. Experten plädieren für eine erneute Betonung von Grundkompetenzen wie Lesen, Schreiben und Rechnen und legen nahe, dass eine Rückkehr zu den Grundlagen dazu beitragen könnte, die Qualität der Bildung in Slowenien wiederherzustellen.