Ich habe 13 Jahre in einer staatlichen Schule unterrichtet. Deshalb kündige ich.

Zoe*, eine Grundschullehrerin aus Somerset, hat beschlossen, den Beruf nach 13 Jahren Dienst zu verlassen. Sie reichte ihren Rücktritt im April 2026 ein und hat nicht die Absicht, im kommenden akademischen Jahr wieder zu unterrichten.

Sie betonte, dass das Lehren, insbesondere im Grundschulwesen, viel komplexer ist, als manche annehmen könnten. Während sie Freude daran fand, zu sehen, wie Schüler neue Konzepte erfassen und in ihren frühen Jahren wachsen, sah sie sich auch ständigen Druck und emotionalen Belastungen ausgesetzt. Im Laufe der Zeit betrachtete sie das Lehren als Beruf und nicht nur als bloßen Beruf und glaubte, dass es ein sinnvoller Beitrag zur Gesellschaft ist.

Trotz dieser Unterschiede blieb sie dem staatlichen Bildungssystem verpflichtet und glaubte, dass öffentliche Schulen im Vergleich zu privaten Institutionen größere Möglichkeiten für soziale Mobilität und Einfluss auf die Gemeinschaft bieten. Sie hat nie darüber nachgedacht, in eine Privatschule zu wechseln, auch wenn einige ihrer Kollegen dies getan haben. In den letzten Jahren haben sich die Anforderungen an die Lehrer jedoch verschärft, was zu einem untragbaren Stressniveau geführt hat. Zoe bemerkte, dass die letzten vier Jahre besonders schwierig waren, gekennzeichnet durch steigende Erwartungen und Druck. Sie beschrieb, dass sie häufige Albträume und gestörte Schlafmuster hatte, selbst wenn ihre Kinder schliefen.

Am Wochenende war sie oft besorgt über die bevorstehende Woche und weinte häufig, wenn sie aus der Schule nach Hause kam, weil sie erschöpft war. , besorgt mit Sorgen im Zusammenhang mit dem Wohlergehen der Schüler, Elternversammlungen und administrativen Aufgaben. Eines der dringendsten Probleme, die Zoe hervorhob, ist der Mangel an angemessenen Ressourcen und Unterstützungspersonal. Finanzierungskürzungen haben zu einer verminderten Verfügbarkeit von Assistenten geführt, insbesondere für Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen und Behinderungen (SEND).

Das Fehlen ausreichender Unterstützung hat zu einem Zyklus von zunehmendem Stress und Burnout geführt. Die administrativen Belastungen sind ebenfalls deutlich gestiegen. Zoe erklärte, dass Lehrer über Routineaufgaben wie Unterrichtsplanung und Fortschrittsberichterstattung hinaus jede Aktion und jedes Detail dokumentieren müssen, oft unter Kontrolle von Management und Eltern.

Trotz dieser Herausforderungen fühlt sich Zoe gezwungen, ihre Geschichte zu teilen, in der Hoffnung, Licht auf die systemischen Probleme zu werfen, die Pädagogen betreffen.